（三）公立院校学生转入国际学校
朱敏：公立学生要转入国际教育轨道的话，应该做哪些准备呢？对于已经再度的，包括更小的孩子应该有什么样的建议呢？
北京昌平新东方外国语言学校 校长王鹏：
国际教育不是学生选择的备胎 考试中心论最可怕
王鹏：我们学校有一些插班生，因为我们是九年制，我们对教委是叫初三，我们九年级有转校过来的，十年级也有。十一年级的学生，通常他不是极其优秀的，这种学生我们就不要，刚才您说他需要做什么准备，我们反过来就说什么学生不行。一种就是我们传递给家长，作为国际教育也好、国际课程也好，有一小部分家长他是认为我走不了中考、我走不了高考，我再走国际教育，这个不完全错，但是走国际教育肯定不是说你学业孩子的备选，它肯定不是个备胎。如果你国内课程都学不好，国际化课程更学不好，因为它还有一个语言问题。这是第一个，学业上是有相当的基础，你才有资格来考，家长这块咱们就不谈了。
第二个，这个孩子来了以后，其实最大的问题或者更集中的问题在于这个学生可能学习很好，但是他确实只会学习，他不会别的。刚才几位讲到最小培养最大的好处就是说这个小孩你不用担心刚才我说的这个问题，因为你已经把他的德智体美劳各个方面发展得很好了。现在转学过来的学生，刚刚中考完的，他通过初三的训练，其实已经形成一种观念，万般皆下品 只有考试高。你真正有用的就是十年级和十一年级，你还得通过其他的考试，所以他自然不自然的就变成的考试中心论。这是第二个问题，这个孩子没有软实力，或者原来还是有一点，在初二的时候为了迎接中考全部都牺牲掉了，就是他的意识已经变成了这种，挺难扭转的，高中实际上扭转率比较小了。
第三个比较大的问题就是所谓的对接，有的时候它甚至还不是个语言问题，也不是个考试问题，他有一些意识问题。昨天我们处理了一个学生，给了一个留校查看的处分，家长连夜从外地开车到我们学校，一晚上没睡觉。这个家长来就是求情，其实我们后来跟家长就聊到一个问题，其实这个国际教育，我个人理解，或者我们的理念并不在于说我一定给你开一门国际课程，或者我一定给你拿一个什么文凭或者证书，我觉得更核心的是教会他价值观的问题。比如我们就跟这个家长聊，我每年会有一个这样的学生出现，我说为什么留校查看？原因很简单，比如说你去美国，并不是中国学生学习跟不上，除非自己瞎闹，然后他们飙车被抓的，这个问题非常少。真正出问题的是什么呢？外国是一个外松内紧的国家，看起来无比自由，实际上到处都是红线，你随便乱扔垃圾1500美金、乱停车2500美金等等。实际上我们的孩子是没有底线的，当然这个底线不是他杀人放火，他知道我不管犯什么事，到了一定程度，一定会有爸爸妈妈爷爷奶奶把我这个屁股擦了，一定是大事化小、小事化了，出去以后没有底线的小孩是最容易出事的，与其让他在国外出事还不如我在这里把他收拾了。
而且这个学生还恰恰是我们这个年级成绩特别好的一个学生，这个很有代表性，就是因为他原来在公办的系统当中，我是说有一部分成绩特别好的小孩，他在中学阶段其实已经形成了这样一个感觉，如果我学习特别好，年级前三名，基本上就有一种特权了。我不干杀人放火的事情通常是不会有问题的，我犯个什么小错，老师还等着你拿状元的，算了吧。我们发现往往是尖子生容易出问题，从小一路上来特别好，他往往是没有底线的，反倒一直被学校“收拾”的小孩，就慢慢有一种判断了。
新英才剑桥中心副主任陈彦玲
国际教育关注普世价值
陈彦玲：我在这点上对王校长是比较认同的，就是国际教育里面，我们说这个概念是什么呢？其实是一个普世价值的教育，中国的传统文化也好、教育理念也好，太集中于关注某一个项目，对国际教育关注是不够的。比如说信用、比如说公平，比如说我们要成为别人的帮助者，而不要给别人带来麻烦，在两个教育体制里面，有时候你会发现它不够，我们感触最深刻的就是信用这一块，有些孩子就觉得这么小的一件事情怎么会那么严重呢？在老师眼中看来。有一些事情平时还好，但是在我们这边，考试作弊这件事情我们绝对是不允许的，我们不允许出现任何形式的，多大点的考试我该上报就上报，学生成绩就没了。像刚才王校长讲的，与其出去让别人教训你，不如在我这儿先把你收拾了。如果说公立学校的学生转入国际学校以后，他在这方面的冲击是比较大的。
蔚蓝国际CEO刘智超
国际教育讲究对规则的遵守
刘志超：刚才王校长说底线教育，陈主任也讲到需要培养普适价值，我们也有类似的一个说法，我们反复跟学生强调的一个事情叫做国际规则，也是游戏规则，就是别人怎么玩的，但是这个东西可大可小，我觉得是怎么样培养他这种规则意识，你要让他认识到底线在哪里。我觉得教育有时候是你让他试错的过程，就是他如果踩了这个线、栽了跟头，他就知道不能踩了，所以说学校应该给学生提供一种环境，让他不断的踩这个线、栽跟头，他慢慢就会把这个底线划出来。所以，我比较会把那种如果十一年级才进来的学生，我们通常有一种说法就是速成班，他短期之内搞到一些东西是有办法的，比如说考试能考得好，学校会有辅导，然后我们在国内有很多这样的方式，可以提高学生的学习能力，做活动也可以拼，比如说学校这周安排去支教，下周安排去做一些志愿者的活动，但是真正要让学生说我明白底线、了解自己的边界在哪里，或者说懂得普适价值，或者像我们说的，到了国外以后，要懂得怎么样跟外国人玩，而且能够融入他们，我觉得这个就是一个很长的过程，速成班很难解决这个问题。但是，刚才反复也提到说一个公立院校的学生如果转到国际教育的学校，怎么样为这些学生做更好的准备，现在看起来这块是一个很大的市场。
朱敏：在过去传统的教育里面，学校通常情况下是不会教育你这些方面的。
刘志超：确实是，这里有一个系统转换成分的问题，现在市场也很大，刚才王校长说少部分学生家长是这种思维，可能大家都在北京。我在全国跑，绝大部分学生都是这种思维，我可能上不了好的国内大学，我就想个办法通过中介给我送到国外去，这种学生特别多。现在看起来这块市场就很大，我们想着如果能把这些学生“吃掉”，进到我们的学校里面来，他能够提供非常多的生源，从我的角度来讲，我认为这些问题是不可解决的，培养学生需要花很长时间，培养家长的时间更长。一个学生十几年在国内的教育体系内，家长在国内已经生活了几十年，可能有些家长40多岁，甚至有50多岁的，在这样的状况下，你说我在家里面培养学生这些东西，前期是家长也要认同这些理论。所以，我认为这个东西我感觉不需要我们花特别多的精力去解决这个问题，第二，这个问题随着社会的发展，可能再过十年左右，这个问题基本上就会很少了，我刚才讲了很多上小学、幼儿园的家长已经有这样的理念，要把学生培养成这样的人，等到十年以后，这些人已经上了高中，随着这样的群体越来越庞大，到那个时候，这个问题就不需要我们去专门探讨了。
朱敏：短期内在你看来是不需要解决的。
刘志超：我认为是解决不了的，也是不需要解决的。
第一页：国际学校定义与优秀国际学校标准
第二页：中国家长功利心与国际教育理念冲突
第四、五页：公立院校学生转入国际学校
第六页：国际教育与中西融合
第七、八页：推门叫爸不叫约翰，这就是中国心
第九页：国际学校的发展瓶颈与趋势
第十页：论坛一句话展望
本文来源：网易教育频道专稿
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