（四）国际教育与中西融合
朱敏：刚刚我们对转校的问题谈了很多，另外一个问题，在很多家长来讲，对于选择国际教育也是有一些纠结的，一方面要让自己的孩子接受更广阔的世界，接受国际教育，但是另一方面他也希望他保持中国人的一些传统，因为大家都是中国人。所以说，目前我知道很多学校都提出一个概念，就是说要做有中国心的世界人，这个概念是比较好提的，但是实际操作起来，要解决好中期方面文化的冲突其实还是很不容易的，特别对小孩子的教育方面，怎么样把这两块进行比较好的融合，怎么去解决他们的一些问题？我不知道在座的各位校长和专家有些什么样的思考？
汉通教育创始人CEO吴越
传承中国文化国际学校在操作层面要下力
我们这边有很多是中考之后来的，在这块有中国心，我觉得小学五年六年的基础教育一般来说还是扎下来了，基本上他的阅读、写作能力能够继续下去你的中国心，你要是很好的读一些作品、看一些东西，特别是文学，一些中国经典的名著能看得懂，我觉得就有了一定的基础。像安校长刚才讲的学校招20%的中国人，大部分是老外，而且同幼儿园、小学一直都是全英文，这种问题就出来了。因为我有一个很活生生的例子，就是有一个学生他在国际读的三年幼儿园，小学一年级的时候就跟董事说我们孩子要转出去，要去北师大附小读，为什么呢？中文不能落下，你们这全IB。然后这个校长就很遗憾的让这么好的一个孩子，在国际教育里面做得特别优秀的又回到那里面去。他说我们会再转回来的，那就想，现在回学校里面，如果是纯国际学校的中文课，一般一天是一个小时，对于孩子来说，真是不管用的，你要想保持中国心。另外还有一个新开的国际学校明年要招生，他们要招很多中国学生，家长目前有一个问题，他们宣传说我们要保持我们的民族认同感，保持中国悠久历史文化的传统，学校现在就在想，我们把这个概念输出去了，我们怎么样能够操作下来，到操作的层面，目前很多学校都有这样一个问题。
所以，我之前在做节目的时候就讲到这个问题，去年我们做了一个中国根的项目，就是把中国的历史文化用一个非常系统的体系做出来，然后放在国际学校，一般我们是放在俱乐部，正常的过程是按全英文走下来的，在课后，比如说魔力数学、排球网球联赛等等，对那些华人的孩子，60%、70%是华人，还有韩国的孩子，我们在顺义那边是做培训的，那些孩子家长就说你拿小学语文课本给我们的孩子重新上一遍，后来我们把这个体系完全演进了一下，包括文学文化历史，比如我们会给孩子们去讲在中国历代历史更迭关键人物，比如说秦始皇。如果这个课程孩子全学下来了，相当于中国心我们能够留住，因为特别是小学阶段，如果全英文的话，一般按学校课程走下来的话是很难的，所以我觉得安校长那边没问题，我听这边说小孩有几个年级，现在大家都在努力把这块加上来，中国心、中国文化这些东西，一起探索吧。
西奈山国际教育总经理吴雨浓
中国心世界人的想法很难实现
吴雨浓：我有一个不一样的看法，我觉得这里面的提法本身很有意思，中国心世界人，我觉得今天中国传统的教育，本身所谓的中国心，其实我们传统的东西保留得很有限，可能台湾可能比我们保留更少。像前几年很火的片子《建国大业》，我猜绝大多数高中生是看不懂的。正常的传统教育能保留多少中国心？这是我的问题，原来我们的价值观不断被打破，所以中国心是个问题。世界人的问题，我觉得其实今天在走的过程中，国际学校确实在承担安校长讲的这样一个问题，最终目的是到外面去接受高等教育，我们的基础教育不够普适，高中阶段是怎么把这拨人转化为那拨人，大量的矛盾和转化的困难都在王校和安校那里，两年时间解决语言问题、解决托福问题，然后你还要建立价值观、建立对外面东西的理解，而且家长还不一定理解。所以，我是觉得世界人也不是在高中阶段能够建立起来的。所以，实际上这个提法，中国心的世界人如果作为一个手法提出来，我作为家长，我有两个孩子，我非常喜欢这个感受，这才是我想读的感觉。但是如果换一个角度来讲，作为这个教育圈的观察者，我觉得这可能是一个理想，但是目前是很难实现的。
刘志超：中国心世界人，我觉得肯定瞄准的还是培养中国人，如果咱们是培养韩国人，可能不太会让他具有中国心，所以瞄准的还是中国人。我非常赞同吴老师提到的，我觉得你们有一个共同点，你觉得其实中国人不存在真正的中国心的问题了，中国人已经不懂中国心了。
吴雨浓：我觉得特别难以定义中国心的概念。
刘志超：要做一套真正立足于中国本土文化的国际教育体系。
刘志超：既然是这样子，我们为什么不在教育里面真正去培养中国人的这种观念，把文化都放进去。在座的我们都属于被西化了的人，从1949年不断的传统文化被打掉，所以我们就想说看一下怎么变成一个真正的世界人。我们假设培养世界人，包括我说实话，在座各位领导的学校里面，我们往年也会带学生去国外参加一些课，我举一个例子，我认为我们讲的还不够，我们带学生去哈佛，我们自己的学生是这样表现的，他站起来念稿子，念完了以后回去坐下来。当然，这样的表现不好了，我回头就问这些学生，你们觉得差异、问题到底在什么地方，好多都是国际学校培养出来的学生，但是出去还是这样子。然后，这些学生告诉我们，语言关不够。我当时就反问这些学生，我说你们看一下会场里面表现最好的不是白人，先是印度人，再有韩国人、日本人表现得好，都是亚洲人，中国人为什么在这个层面比不过这些国外的学生？
关于培养世界人的问题，我觉得我们学生实际上在一些工具的培养上面，我觉得跟中国、跟西方的差异还是非常之巨大的，尤其是这种他本来之前是在中国国内的公立学校体系里面，就是我们平常上语数外的学生转换到国际学校的学生，我们国内的公立学校，第一不学逻辑，第二我觉得他们也从来不会学怎么样去表达自己，让别人认同自己，如何和不别人交换看法，所以我们现在做的课程都是给学生提供环境，但是没有人教他们应该怎样PK，这些又反映到思维上面，我觉得这些恰恰是最直接、最简单的。
我甚至之前遇到一个学校的老师带着学生出去，到那边的会场上，这个学校整体表现不是特别好，然后这个老师做了一件让我大跌眼镜的事情，他跑过去跟组委会闹，去要奖，挑一些别的方面的毛病。这样的事实实在在发生在一个提供国际教育的学校老师身上，怎么样让学生有中国心，如果真正要做，恐怕我们的教育体系也不是一帮人蹲在国内翻一些课程，王校长说最重要的理念，如果我们要培养中国心世界人，恐怕我们要想办法做一套真正立足于中国本土文化的国际教育体系。
第一页：国际学校定义与优秀国际学校标准
第二页：中国家长功利心与国际教育理念冲突
第四、五页：公立院校学生转入国际学校
第六页：国际教育与中西融合
第七、八页：推门叫爸不叫约翰，这就是中国心
第九页：国际学校的发展瓶颈与趋势
第十页：论坛一句话展望
本文来源：网易教育频道专稿
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