刘柯：中国教育做好后，可能有更多的国外学生来到中国学IB课程
刘柯：我想表达一下另外一重意思，我刚才谈到以美国为例，其实我想说的是什么呢？当前社会的一种主流文化，不是说仅仅指美国，不要贴国家标签，不是说美国强势，将来我们中国也要强势，不是这样的，我是说主流文化。现在有一种国际现象，现在美国、加拿大、欧洲很多国家都跑到芬兰去学它的教育，尽管有大的出版社是在美国，但是它的创始人包括重要的股东都是芬兰人，从这个角度，我们中国的教育在国际上的发展，这几年走得非常快，将来可能走到一定程度以后，就像刚才安校长讲过，还有吴老师也讲过，就是说中国慢慢的教育做得更好了之后，可能有更多的国外学生来到中国学IB课程，我觉得完全可以做到这一点，但是时间可能会很长，为什么美国现在跑到芬兰需学？因为它有值得学的东西，我们掂量一下，哪些值得国外来学？也有很多，五千年文化、汉字，是否还有更多的，我觉得这是让我们思索的一个问题。结合这些问题，我们要看到自己的短板，我们才能把握住将来怎么样能够在各自从事的教育领域去满足。今天我们谈了很多，其实更多的是为了家长、学生的问题，解决学校和机构未来的发展，我想我们的宗旨是一样的。
北京世青国际学校 执行校长王立臣
中国心世界人培养要落实的IB项目中
王立臣：我们从小搞IB课程都是IBO的理念，全面发展的年轻人。因为在中国办的IB项目，当然必须所有的学生，甭管哪国人都要了解中国的文化，这才是眼界的开始，但是会开一些课程、俱乐部，中国的节日。作为我们学校落到实处的，家长最关心的就是你汉语课程，你说所有的中国都庆祝了，这是一个氛围，落到实处的就是汉语教育，有相当英文水平的家长都问你的汉语教育好不好，还要看看老师。所以，能看出来家长在关心孩子语言发展方面，特别注意到说孩子别光英语好，中国也高好。所以，在IB课程里，初中课程我们要求必须是高水平的语言，本地的孩子都学中文的A，外国的孩子学B、学C。然后，如果这个孩子到高中，到我们自己的DP项目，他必须选择高水平的语言，往往我们自己中国的孩子全都学A，没有学B的，因为不允许他学B。如果他英文很强的话，我们说还得选B，因为你的中文要比英文强，通过这样系统的课程设置，能保证他语言的鉴赏能力和读古典的一些作品。
另外，外国人也得有中国心，应该是形式上的设计。如果一个孩子九年级到我们学校，一个毛里求斯使馆的孩子九年级到我们这儿，他学的是入门级，等到了DP的时候还学入门级，不可以，没有这门课了。实际课程的设置就要求你经过两年的入门级汉语学习，到了高中的时候，你要选择汉语，往往他们都选，因为使馆还是比较重视，必须选B，B的课程就比较难，所以从我们一开始就要求孩子学汉语，并且要学到一定水平，包括外国人，当然我们没有说要种下中国心，但是语言和文化是相关的，通过课程设计能保证一部分中国人有些落实。
天津黑利伯瑞国际学校副校长 毛斯佳
有留学背景的家长对学生培养有很大帮助
毛斯佳：其实我们是一所新的学校，我们是今年9月份才第一年开始在中国大陆有学生来上课，今天听了各位前辈给我们一些指导性的意见，我也是大有斩获的。我们因为今年刚刚开始，可能走的路线和大部分国际学校不太一样，因为我们鼓励的是精英教学，所以我们每年只招收50名学生，每个班的学生数量不超过25个人，所以老师对学生课程掌控是非常全面性的，甚至有些课程是一对一开始上课的，而且我们的入学考试也是比较严格的，完全是沿着澳洲博锐学校的传统，澳洲的校长亲自面试学生，还要面试学生的家长。所以，我听了一下，大家目前的这些困难我们暂时好像还没有，包括像学生不能够融入到这个集体里面，因为我们在对学生考察的同时，我们也在对学生的家长进行考察，在双方面能够达到比较合格的前提下，他才能进到我们学校读书。所以，在家长接受我们教学理念方面，包括将来自己的发展方面，我觉得我们目前发展得还是比较好的。因为我们家长很大部分都是有海外留学经验的，甚至经常在海外工作或者是有公司的比较高端的家庭，所以我们一跟他们说什么课程，他说不用解释了，你就告诉我，根据我小孩的特长，他应该去读什么样的学科，他应该去上什么的大学，你得给我们一个建议。所以，目前还是比较幸运吧。
朱敏：你们面临的冲突和矛盾会相对小一些。
毛斯佳：对，非常小，而且我们这是一个必须小的学生群体，其实就像一个大家庭一样，包括学生有自己的班主任和导师。他们之前说的公立学校转过来的一些学生成绩特别好的，我们会给他开设一些对于他来说能够提升他课程的一些其他的课程，就是分开出来，这样子，让他能够感觉到我们学校真的是给他一个特别好的环境，而且也能够带动小班制其他学习差一些的学习的积极性，包括比如他作为学习班长，告诉他一个团队是怎么工作的，比如说你是班长，其他的学生比你成绩差的话，你怎么样帮助他们一起提高，当然我们也在慢慢地学，可能随着明年的学生越来越多，我们也会遇到这样的问题。
第一页：国际学校定义与优秀国际学校标准
第二页：中国家长功利心与国际教育理念冲突
第四、五页：公立院校学生转入国际学校
第六页：国际教育与中西融合
第七、八页：推门叫爸不叫约翰，这就是中国心
第九页：国际学校的发展瓶颈与趋势
第十页：论坛一句话展望
本文来源：网易教育频道专稿
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