安徽
2024年全区劳动教育示范校劳动教育成果展示现场
义安区实验小学教师利用每周的劳动课带领学生们去观察、管理班级责任田
“今天，我们在老师的带领下种下了小白菜。我们先将种子撒在土里，浇上一点水，再轻轻地撒上一层土。要知道，土可不能太厚，要不然小白菜很难长出来。”
“周末，我给妈妈露一手。我做的第二道菜是大蒜炒鸡翅，先是起锅烧油、倒进鸡翅，然后大火爆炒。随着翻炒，鸡翅的香味弥漫在家里的各个地方......”
这是义安区实验小学滨湖校区305学生班鲁紫涵上学期写的劳动日记，每一篇都记录着自己参与劳动的感受，兴奋、激动、挑战、满足......与生活紧密相关的劳动教育课带给她全新的感受，更让她不知不觉爱上劳动，“之前总是听家里长辈们说‘劳动最光荣’，但感受不深，现在随着自己参与家庭、学校的劳动越来越多，对这句话有了不一样的理解。”鲁紫涵笑着说。
从劳动教育中收获满满的还有义安区第三中学学生刘飞。今年母亲节，学校将感恩教育与劳动教育融合在一起，布置了一道特别的作业——我为妈妈做件事。“我当时是为妈妈洗脚的，那是我长这么大第一次为妈妈洗脚，说是劳动作业，更像是一次心灵的震撼”。刘飞说，看着妈妈略显粗糙的双脚，他体会到妈妈这些年为他、为这个家付出的努力与辛苦。
“劳动教育不只是传授动手能力、实践能力，更重要的是发挥其育人功能”。义安区第三中学工会主席徐宗贵说，这些年学校不仅开足开齐劳动教育课，更是不断深化劳动教育的内涵，将劳动教育与学科教育、感恩教育、爱国主义教育、传统文化教育等融合在一起，丰富劳动教育开展的形式，目前学校已经形成了课程教育、社区志愿服务、实践基地教育、家务劳动等一体化教育体系，劳动教育无处不在。
“成长的不仅是学生们，还有家长们。通过劳动教育带来的变化，家长们的教育理念也逐渐发生了转变。”盛菁举例道，以往大家都下意识地以为农村学校的学生因为家庭环境普遍会劳动，然而事实相反，因为隔代教育、教学压力等因素，很多农村学生也缺乏劳动教育，劳动教育在农村学校被“边缘化”现象时有发生。“现在看到学生们通过劳动教育带来的变化，家长们不仅认可，也很配合，家校合作得更紧密、更融洽。”
这一点在义安区东联幼儿园得到最生动的体现。“看到校门口的那块稻田了吗？都是周边幼儿家的，稻子还没收割之前，就有家长主动跑到幼儿园问，如果要开展体验课，就把幼儿带过去，可积极了！”周莉莉说，平日里课后服务开展的美食家活动，家长们不约而同地送来黄瓜、西红柿等时令蔬菜，供幼儿们去开展凉拌菜制作、烧烤等课程。
今年4月底，该区再次举办全区劳动教育示范校劳动教育成果展示暨教学研讨活动，各级各类学校劳动教育课教师代表齐聚一堂，观摩教学成果，探讨改革路径，共同推进劳动教育持续走深走实。
在今年该市第二届劳动素养大赛中，交出好成绩的不止实验小学。在盛菁的手里有一份汇总的“成绩单”：小学B组比赛中，该区实验小学、顺安中心小学获得团体一等奖，占全市一等奖的一半；小学C组比赛中，实验小学获全市一等奖，新桥凤凰学校、永丰东联小学、新桥小学、钟仓中心小学等分别获团体二、三等奖。所有参赛学校均有不俗表现，各队都有学生获个人一二三等奖。“一次成绩的取得说明不了什么，但也是劳动教育成果的一次阶段展示。通过比赛，不仅让学生们在劳动教育中提升信心和认可，也营造出浓厚的劳动创造美的社会氛围，将劳动意识根植于心、践行于行。”盛菁说。
劳动是每个人成长的必修课，如何上好这堂课，不在他处，就在这日复一日里，付出劳动才是幸福生活的本身。
（记者程榕娟、沈思佳 ）
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