北京
本报记者 曾亦辰
支持中高职一体化发展。
——摘自“十五五”规划纲要
“刚入学永昌职业中等专业学校时，我心里有些迷茫，不知道怎样提升自己。多亏了中高职一体化的培养，让我对未来的规划更清晰了。”甘肃有色冶金职业技术学院智能冶金与材料工程学院学生、世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛材料赛道金奖得主王喆说。
王喆所说的“中高职一体化”，是甘肃金昌市近年来一直在推进的实践。2022年，永昌职业中等专业学校和金昌市理工中等专业学校一同被甘肃有色冶金职业技术学院托管。2025年，两所中专正式挂上了甘肃有色冶金职业技术学院中职部的牌子，更多资源开始跨校流动、共建共享。
“以前学生常反映，不知道为什么要在中职学习理论知识。我们也注意到，高职和中职的课程存在着一些重复内容。”甘肃有色冶金职业技术学院教务处负责人杜贵锋坦言，“于是我们梯度化设置课程，比如中职的‘机械基础’与高职的‘机械设计基础’有内容重合，我们就合并重合部分并做好优化衔接。遵循一个标准：高职要用的，中职先打好底；中职学过的，高职绝不回炉。”
在学院的智能制造产教融合实训中心，中职部本校区2023级学生王国良的眼神正紧随工业机器人机械臂上下移动。“之前上机械制图和电工基础相关课程，不知道在实际中能有什么应用。今天老师一讲才明白，机器人轨道运行背后，就是课本上说的传感器和电机协作。原来学的东西都是有用的!”王国良说。
课程贯通，师资、设备等资源也要流动起来。
“最近几年生源结构发生变化，中职学生减少、高职学生增多，于是我们从2025年开始优化师资调配。”杜贵锋介绍，学校组织人事部门已完成对240名中职教师的培训，帮助他们取得高等学校教师资格证，以实现师资的跨校流动与岗位适配。
曾经，中职生进不了高职的实训楼。“现在，中高职共享实训设备，4个人操作一台机器，与过去15个人共用相比，每名学生动手的机会更多了。”实训中心负责人姚占珍介绍。
中职打好基础、高职练精技术，是王喆的成长之路，“连贯的培养，让我有连续5年的时间深耕冶金行业，我对未来充满期待。”数据显示，金昌市中职毕业生中有意愿在本地进入高职深造的比例从2022年前的不足10%提升到了50%以上。
近3年，甘肃有色冶金职业技术学院为各类大型企业输送技术技能人才2100余人。“下一步，我们将持续推进一体化改革，用更加贯通的培养路径，帮助更多学生走上技能报国的道路。”甘肃有色冶金职业技术学院院长郭启明说。
《人民日报》(2026年05月15日 第 04 版)
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