安徽阜南：教育共同体建设取得显著成效

运营总监：鲍安常LJ007

2021年3月31日整理

近年来，安徽省阜南县教育工作在县委县政府坚强领导下，把老百姓的需求作为前进的方向，深化教育体制改革，充分发挥城区优质教育资源的辐射引领和带动作用，不断缩短城乡教育差距，让农村的孩子一样享受公平而优质的教育。

这种改革模式目前被称为“城乡教育共同体”，简称“教共体”，其分为“紧密型教育共同体”和“松散型教育共同体体”两种模式。阜南县教共体在全县广大教育工作者齐心努力下，已经取得了明显成效。

以大带小，小学校“五脏俱全”

接受采访的阜南县第十二小学（原苗寺小学）陈建华副校长听说中国网曾于2017年到访过他们学校，笑着说：“估计你们找不到过去的影子了。2017年的建筑只有食堂还保留着，其他的全部拆除重建了。”

阜南县第十二小学（原苗寺小学）历史悠久，位于阜南县城南五岔路。在落实阜南县教育共同体建设工作中，主动托管了4所偏远的农村学校。2020年度“中国戏曲小梅花荟萃”活动优秀节目展演中，荣获安徽省少儿戏曲“小梅花金花”称号的李想就出自该校。

走进阜南县第十二小学，眼前的景象果然出乎意料，原先的操场炉渣跑到换成彩色塑胶的了，环形教学楼布局合理，校园干净整洁，食堂对面的多功能报告厅正在紧张施工，主体工程已完工。

阜南县老观乡顺河村的王郢小学是阜南县第十二小学托管的4所学校之一。3月23日下午，中国网韵动安徽采编人员随同阜南县第十二小学校长许艳，在路况很好的情况下，驱车40多分钟，来到了这所位于蒙洼蓄洪区庄台上的王郢小学。

庄台上王郢小学在夕阳余晖的掩映下，格外整洁宁静。采编人员边参观边听许艳校长介绍，对这所“袖珍型”学校有了进一步的了解。

该校始建于上个世纪50年代初期，是一所有着悠久历史的学校，在教共体实施之前，由于外出务工人员的增加、蒙洼地区经常蓄洪以及学校各类设施年久失修等因素，学生人数也在逐年减少。

而如今在教共体的带动之下，王郢小学不仅校容校貌焕然一新，而且教学方面全面推进素质教育，除常规教学之外，音乐、绘画、书法、乒乓球课，口琴课全面普及，可谓是麻雀虽小五脏俱全。孩子们在德、智、体、美、劳方面也得到了进一步的发展。面对王郢小学如今的变化，许艳校长动情地说到：”看到学校发展成这样，我感觉能为孩子，为阜南县教育事业做点贡献，非常欣慰。我们要用改变家风的理念来改变一个孩子，一定把感恩、爱国、善良、仁爱于心，让孩子们将来把人生路走好，为成长带去光明、力量。发现优点，因材施教。王郢小学如今所取得成效就是很好的范例“。同时许校长还真切地说：“没有名师就没有名校，我们还要把教师队伍带好，让教师改变观念，抓教学质量，树立良好形象，提倡老师每学期至少要读两本专业书籍、每月要看一本以上的知识性杂志。”

耕植

陈副校长介绍说：”许校长干起工作来就是拼命三郎，我们学校1000多名学生，没有哪个学生家许校长没有去过的，最偏远的在临泉县境内。在老观乡宣传招生，她走遍了所有的庄台，到所有学龄前孩子的家一一访问。为了教育，她不计个人得失，忘我工作，从没听她说过一句抱怨的话。”

自从许艳校长挑起建设阜南县第十二小学教育共同体的担子以来，工作十分繁忙，每天晚上回家都在10点左右，时间久了丈夫多少有点”小意见“。直到有一天，他下乡到老观扶贫，听到群众对许校长的敬佩和赞美时，才理解了妻子，并开始全力支持她的事业。

罗老师夫妻俩都是王郢小学的老师，每天放学其他老师都走了，只有他两住在学校。罗老师说：”我们家在阜阳市区，离这里远，一个星期回去一趟看看父母。为了教育事业，我们校长都如此拼命，我们无怨无悔。这里民风挺好，按照县里给的政策，我们待遇要好于城里的老师，每月可以多领好几百块。只是没有在城里热闹，我们老师为人师表，要耐得住寂寞，习惯成自然。”

名校带弱校，带出“幸福的烦恼”

潘桂萍是阜南县赵集镇冷庄村人，小孙子在阜南县第一小学西校区（原冷庄小学）上二年级。3月23日上午，她在学校当志愿者，在学校做志愿服务。当被问及“孩子在这里上学可方便？”时，她停下手里的活，用右手捋了捋额前时尚的黄头发，笑着回答:”在家门口上学当然方便啦！你看，如果孩子在城里上学，我还得进城租房子陪读，光这一项每年都要花销不少钱。这里的老师，好多都是县一小来的，教学质量又不差。我们家长每个月都有机会来校园当志愿者，可以陪孩子在食堂一起吃饭，既增进了亲情，又可以了解孩子的学习情况。“

赵集镇冷庄小学位于城乡结合部，距离县城约5公里，曾是一所倒闭的学校，学生最少的时候才86人。

频临

该校负责教务工作的席锐老师介绍：“我是2017年8月15日到这里上任的，我们以阜南县一小的名义下乡宣传招生，当年就增加了两个班的新生，这90名新生还有一部分是从外地回流的。”

”我们按照‘五个统一、四个起来’的要求，扎实开展教育教学工作，事实证明非常有效，截至目前，我们在校生增加到420人，吃饭都得分3批次，人满为患了“。如今学校的发展，已为教职员工带来了“幸福的烦恼”。

席老师所说的“五个统一、四个起来”分别是：学校统一名称、课程统一管理、师资统一调度、师生统一评价、财务统一管理，人员管起来、课程开起来、设施用起来、内外动起来。

原阜南县鹿城镇项集小学，2016年8月份依托教共体”名校带弱校“政策在阜南县第七小学托管下，形成现在的阜南县第七小学新校区，在校生由80多名增加到现在的802名，附属幼儿园的小朋友由20多人增加到204人。”随着学校教育教学质量的提升，从外面回流的学生比例很大“，该校教导主任张德静说。

鹿城镇城关中心校总支副书记甘常新介绍:项集小学被县七小托管后，资金向这里倾斜、城区教师与这里教师互派走教，改善基础设施，通过从2016年到2019年3年时间精心打造，过去的短板得到了有效改进。

上下齐心，“软硬兼施“结硕果

2016年12月份，阜南县成立了均衡教育投资有限公司，融资8个亿，对全县公办中小学校（含幼儿园）实施硬件改造，实现”弯道超车“，2017年阜南县在安徽省申报的12个县(区)义务教育发展基本均衡国家级评估验收中以第一名的成绩，高票通过评估验收。硬件的提升，为阜南县教育共同体的建设提供了有力的硬件保障。

阜南县教育局局长陈刚在接受采访时介绍：2016年下半年，有人说赵集镇冷庄小学招不到学生，想改造扩建，当地群众在学校门旁种有菜地，又不同意出让，建议取缔掉。那时候我刚来教育局工作，对很多情况还不太熟悉，所以就说下去看看再做决定。

陈刚介绍说，后来他同赵集镇有关领导一同去实地查看，镇里还安排了一辆挖掘机，意思是如果和群众谈好了，就开始动工。到学校门口，聚集了很多人在围观。一名老汉叫嚷着，“想占用我的菜地，门都没有！稀稀拉拉几个人，这是学校吗?下学期我孙子也转学，不在这念了”！听明白了意思，他便上前和这位老汉介绍了自己的身份，并恳切地说：”如果我们向县委县政府汇报，建议把县一小搬到这里来，你们可欢迎、你可支持？“

老汉上下打量了一下陈局长：”你说话可当真？要是那样的话，我们绝对支持，说话算话！“陈局长从他的眼神中看到了群众的期待与渴望。

经过教育局向县委县政府请示，阜南县第一小学（西校区）的问题得以解决，2017年顺利挂牌，当地老百姓异常开心。

尤为重要的是，2020年6月，阜南县委县政府联合下发《关于阜南县城乡教育共同体建设的意见》，为大力建设教育共同体提供了政策支持。

陈刚表示：老百姓的需求，倒逼着我们去做，他们满意，说明咱们就做对了，我们付出的再多也倍感欣慰。在试点的基础上，目前，全县已形成31个教育共同体（含松散型），名校带弱校，软硬兼施，优质教育资源下沉，形成“一盘棋”思想，全县教育教学质量整体得以明显提升，学生从外地回流比例逐年攀升。（陆宏晓 魏振强）

来源：中国网韵动安徽

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