给“小豆包”培养习惯，这三招事半功倍

蔡颖 | 分享者

朝阳区花家地实验小学方舟校区 | TA是谁

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。工作多年，教过多届一年级。在工作中，让我感受最深的是一年级学生年龄小，随意，以自我为中心，活动、行为缺乏目的性，因此对于孩子的教育与引导尤为重要。针对学生特点，在一年级“小豆包”养成教育中，我注重学生行为习惯的培养。归结起来，主要有三大法宝。

儿歌教育四两拨千斤

一年级是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，对学生在学习、生活等等各个方面都提出了要求。能怎样做与不能做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得……刚开始，老师得天天提醒，可单凭老师的说教，效果总是不理想。

儿歌朗朗上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的形式，把最简单的一些要求编成儿歌，他们不就感兴趣了吗？因此，可以动脑筋编一系列的行为规范儿歌，如：１、站队时，齐努力，努力做到快静齐。２、上下楼梯靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。３、教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走。４、看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生保持好。５、劳动时抢着干，不怕脏，不怕累，同学之间要帮忙……

这些儿歌让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，起到四两拨千斤的作用，效果十分理想。

人人有事做 养成教育贵在“养成”。传统的理念认为，老师要一次训练，百遍要求，千遍检查，从而使学生养成习惯，但这无疑把学生置于被动地位。

为了提高教育的效益，可在学生中开展自主管理和自我教育活动，为学生搭建自律的舞台。在班级内设立各种不同的“督查员”岗位，由不同的学生担任，如 “课桌椅督查员”“红领巾督查员”“早读督查员”等。做到各项事情有专人负责，通过学生之间的相互提醒、提示，开展自律和他律。 这样既减轻了老师的工作负担，也培养了学生自我管理能力，是帮助学生行为习惯养成的好方法。
在我的一年级班级，有“卫生督查员”“眼操督查员”“红领巾督查员”“考勤督查员”……对于这些督查员，老师定期听取他们的工作情况汇报，在工作方法上给予指导。 比如为培养好红领巾督查员，为了让孩子们在这个先进的组织中更快进步，我每天亲自帮助学生做好记录，检查规范佩戴红领巾的情况，让学生能够逐步转变自己的角色，以少先队员的标准提高对自己的要求，从而达到对学生激励、鞭策的作用。

培养所有学生独立自主意识、自我管理能力，使小集体事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。

表扬方式儿童化 著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。一年级的学生特别喜欢被表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。所以我们对学生进行“养成教育”时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，从而激发学生的自我管理能力和自我约束能力，才能促进学生的“德行”成长。

实践中我们把表扬方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励，对学生能起到较好的效果。如，班级建立成长林，把孩子们每一天的点滴进步通过不同的贴纸进行针对性的奖励，星星代表爱劳动，红旗代表作业优，笑脸代表运动强……这一个个奖项无疑是学生努力的方向，也可以说是表扬的威力，是激励的结果。这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。

一般来说，一年级学生应以表扬激励为主，少一点指责。但哪个孩子不犯错？而“惩罚”犯错误的学生是个非常严肃的问题，容不得半点马虎。对于一年级学生来说，每一个“惩罚”的方式要慎之又慎。通常，我会让学生把自己当天的问题记录在记事本上，通过回家与家长的交流，认识到问题的症结，与家长一起想办法解决，第二天再主动找老师沟通。如果已经解决，老师就会在本子上画上记号，这样家长也了解到孩子问题解决的情况，既能保护学生的自尊心，也让学生乐于接受，我们的教育也能取得正效应，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终生”。

好习惯是石，能点燃星星之火；好习惯是火，能点燃希望之灯；好习惯是灯，能照亮前行的路；好习惯是路，带着你走向美好的未来……随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高。学生们喜欢的是亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的班主任老师。这种“阳光的味道”需要精力的投入、时间的投入、情感的投入，但有付出就会有收获的希望。一旦阳光温暖了每一个学生的心田，我们就会感受到做一名教师是无比幸福的！

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来源：现代教育报 编辑：现教君