北京
成都工业职院非遗传承人张芳在给学生讲夏布的故事。学校供图
在成都工业职业技术学院“匠心经纬·天府夏韵”双带头人工作室里，一场特殊的“经纬间的思政课”正在进行——学生手中画笔轻柔点染，苎麻素布渐次成画，教师的声音清晰有力：“夏布曾是川南客家人远行千里携带的乡愁，也是革命年代支援物资的重要载体。”
夏布，以“中国草”苎麻为原料，经数十道纯手工工序精织而成，被誉为“中国纺织活化石”，夏布织造技艺也被列入国家级非物质文化遗产名录。如何让千年夏布“活”在当下、融入育人？近年来，成都工业职院以夏布为媒，构建“非遗传承+红色教育+专业教学+创新创业”四轴融合育人体系，探索出一条“文旅教融合、德技创共生”的特色育人路径。
经纬传薪：
让非遗成为“行走的思政教材”
“以往学生对非遗的印象是‘老手艺’，觉得离自己很远。”为打破这一认知，学校创新“党支部+非遗+红色教育”模式，将夏布传承纳入主题党日活动，开发“夏布上的党史”等特色课程。师生们走访隆昌夏布原产地，聆听老艺人们讲述夏布在革命岁月中作为紧缺物资的历史；在工作室里，大家一针一线将红色符号绣入手帕与书签，让红色记忆在经纬之间触手可及。
“原来每一道经纬里都有故事。”工作室学员李鹏在实践笔记中写道。通过田野调查与口述史整理，师生们共同完成了“隆昌夏布在现代服饰设计方向的传承与创新研究”等成果，不仅留存了手工技艺，更从社会学、美学视角阐释非遗的时代价值，让非遗成为“行走的思政教材”。
技艺共生：
构建“专业群+非遗”教学新生态
“非遗不能只留在博物馆，更要融入现代生活。”学校打破专业壁垒，推动夏布技艺与专业深度耦合。建筑装饰工程技术专业将夏布纹理转化为空间设计元素；建筑智能化工程技术专业从材料、技术与场景三个维度，推动传统工艺与现代科技的有机共生……近年来，学生作品在国家级、省级竞赛中屡获佳绩，充分彰显了“专业群+非遗”的融合创新活力。
同时，学校还牵头成立“全国非遗数智传承传播产教融合共同体”，与企业共建实践基地，引入企业导师开展协同教学。学生设计的夏布灯饰、茶席等产品在各类非遗市集中受到好评，逐步形成“课堂即工坊、作品即产品”的育人模式，实现了技艺传承与人才培养的良性互动。
创新活化：
从“工作室”到“产业生态圈”
“学习夏布，让我理解了什么是工匠精神，不仅是技艺的精熟，更是对文化的创新。”已成立个人工作室的毕业生谢威有感而发。目前，学校累计培养非遗相关高素质技能人才100余人。
“我们培养的不只是手艺人，更是文化传承的‘火种’。”学校非遗项目负责人表示。近年来，学校激励更多学生投身非遗事业，同时，持续推动“非遗+文旅”融合创新，师生团队为安仁古镇、攀西康养基地设计了以夏布为主题的手提袋、康养球等文旅体验产品，并与隆昌市筹划共建夏布非遗工坊，服务乡村振兴。今年，工作室还计划依托产教融合共同体，推动夏布产品通过“一带一路”走向国际，逐步构建起“教学—研发—产销—传播”一体化的非遗创新生态圈。
（作者单位：成都工业职业技术学院）
《中国教育报》2026年03月10日 第07版
作者：廖永艳 张芳 魏玉兰
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