“100个岗位”带学生看多元世界

　　小学职业启蒙教育的核心是帮助儿童初步认知自我、社会与未来，为其终身发展奠定基础。如何避免“过家家式”的浅层体验，培养学生健康的职业观、劳动观和人生观，是基础教育需要深入思考的课题。江苏省南京市月华路小学的“百岗行动”职业启蒙教育实践，通过选岗研究、班级文化营造、场景建设等多元途径，有效破解了小学职业启蒙教育长期存在的问题，探索出一条“真体验、深感悟、长素养”的实践路径。

　　基于兴趣“选岗”

　　“百岗”指多样的职业岗位，“百岗行动”让儿童聚焦一类职业，深度探究体验该职业的历史、职业工具、榜样和岗位性质，培养职业责任意识。

　　学校在组织选岗的过程中，打破“教师设岗、学生体验”的传统模式，充分考虑学生的兴趣和资源的可行性，推行双向选岗机制。每学期初，各班通过“职业博览会”的形式，邀请家长走进课堂，进行行业领航；邀请之前的“小小职业体验官”介绍不同岗位职责及体验收获。班主任以主题班会、职业调查等方式，引导学生关注身边的职业，让学生结合兴趣、特长和班级资源投票，确定班级体验的职业。

　　如三年级（6）班选择医护职业为研究对象，就缘于学校地处江宁大学城，周边有高校、医院等医疗资源，且多名家长为医护人员。学生从纱布、绷带入手，观摩急救包扎技巧，从中读懂医护职业的责任与追求。

　　沉浸式打造“班级岗位文化”

　　学校将班级文化建设与岗位实践深度融合，积极打造班级文化圈。各班用选定的职业元素布置教室，设计岗位标识、职责说明书与职业体验成长树，既落实班本课程理念，又将体悟到的职业品质升华为班级精神文化。

　　如二年级（9）班以摄影师为职业探究对象，孩子们在布置职业发展史、职业风云榜、职业工具导览、我的第一份摄影作品展等展区时，初探摄影行业的奥秘。他们走进生活进行拍摄，学习如何观察身边的事物，并记录作品成像时长、分享感悟。这些班级文化建设活动，让儿童职业素养可感可知，在潜移默化中培养了学生的职业认同感。

　　校家社协同开展职业体验

　　体验式学习是“百岗行动”的核心。学校着力打造校家社协同的职业体验场景，联合周边医院、大学、科研机构开辟“15分钟体验圈”，推行“家庭职业实验室”，指导家长创设美食实验室、阳台植物研究所等微型体验场景，引导学生走出课堂，体验不同岗位的职责。

　　在非遗传承人的带领下，孩子们了解了斫琴工艺的上百道工序，无一不敬佩匠人的耐心和细致。学生还化身设计师，结合传统理念创新古琴样式，深化了对传统工艺职业的认知。五年级（4）班学生发起校园微创业，化身农副产品代言人，结合市场调研制定营销计划，在产品售卖的过程中普及营养学知识。学生不仅体验了创业者、销售员等职业角色，还学会了成本核算、团队协作，让职业启蒙体现出温暖价值。

　　学校定期组织“成果发布会”，通过岗位情景再现、榜样人物故事报告会、家庭职业实验室互动分享、公益创投招投标等形式，全面呈现学生的职业体验收获。有的“小小导医”现场演示门诊引导流程，有的“汽车设计助理”展示自己绘制的未来汽车草图，有的“非遗传承人助手”表演了剪纸技艺。

　　用100个岗位给学生100种看世界的角度，是“百岗行动”的初心。在3年实践中，学生累计完成1000余篇岗位体验日记，汇编成《百岗行动》研究专刊，字里行间满是真实感悟。这也印证了，小学职业启蒙教育不是简单罗列职业清单，而是以职业发展的视角，在过程中加入认知引导、在评价中增设反思空间，让学生在真实岗位中接触世界、积累经验，从小懂得“把小事做好、把责任扛住”的人生道理。

　　（作者单位：江苏省南京市月华路小学）

《中国教育报》2025年10月17日 第06版

作者：夏翠莲 张琪