关注 | 教育进入“师-生-机”三元时代：AI不是对手，是共建课堂的新节点

近日，教育部启动了“国家教育数字化战略行动2.0”，以集成化、智能化、国际化为战略方向，全面开启教育数字化发展新征程。

原文 ：《借传播实现教育与技术的协作》

作者 |北京师范大学新闻传播学院 杨雅 赵志琪

图片 |网络

2024年12月，教育部部署加强中小学人工智能教育，明确遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。2025年5 月，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学人工智能通识教育指南》和《中小学生成式人工智能使用指南》，提出“技术赋能教育，而非替代教育”的核心理念，形成“体验—认知—创新”的进阶路径，通过伦理教育引导学生建立正确的价值观，让发展与规范并重。

数字教育已至，做传播创新与未来教育的“绘图师”与人机协作育人的“领航员”。数智时代，从“AI学伴”“未来课堂”到“培养能驾驭技术的新一代公民”，教育领域正在开启一场深刻变革。这场变革的核心，不仅是工具的迭代和效率的提升，更是教育传播路径、知识组织结构、师生互动逻辑，乃至教育意义的重塑。回顾既往，在人类教育传播的进程中，从口语传播时代的口述传统，到印刷术支持下的教材教学，再到数字化技术支撑的多媒体课堂，传播技术的每一次变迁都深刻影响着教、学、研、评的模式变革。以生成式人工智能为代表的技术，正推动教育与学习方式进入人机共生与人机协作的全新阶段。

目前的课堂传播方式大多以教师为中心、教材为依托。生成式人工智能的嵌入，可以辅助教师提供更多量身定制式的知识推送、多轮对话式的答疑辅导，以及即时陪伴式的反馈模拟，促进信息的流动方式向多元互动式发展。生成式人工智能为教育赋能创新要素，虽然其技术还处于发展阶段，可能会带来大模型幻觉、噪音信息传播、数字不平等、双重偶然性等风险，但这些都是技术使用和发展过程中所必须经历的阶段，也更加需要加强人机的协同与合作，即从信息组织到理解生成、从传播媒介到评价标准的重新匹配，以及教育传播机制本身的系统性重构。

因此，数字教育的目标在于做传播创新与未来教育的“绘图师”，要积极拥抱人工智能技术赋能教育，更要致力于培养难以为人工智能所替代的人才，以及那些可以创造性地驾驭人工智能技术的人才；同时，还要做人机协作育人的“领航员”，守住教育的温度与初心，实现人的全面发展。

“师-生-机”共建课堂：重构情感与信任的关系基础。生成式人工智能技术赋能课堂共建，师生之间的二元互动模式进而转向“师-生-机”的三元协作格局。智能大模型融入学习场域之中，在课程设计、讲解辅导，甚至模拟教学情境的过程中，成为教学链条上的角色参与者和新的“传播节点”，构建出动态知识传输的协作网络。生成式人工智能与师生的交互形式，也是基于日常学习场景、面向特定问题、指引实践行动的提问与对话过程。

更重要的是，在这一转型中，教育者与学习者主体能动性的重要价值日益彰显。教师肩负知识讲授者、信息整合者、人格塑造者、价值导航者的复合身份；学生也从知识接受的客体转变为信息交互的主体，在教师的启发和与技术的互动中，逐步形成自身的独立问题意识、自主学习路径和创新思维方式。二者借助生成式人工智能技术的深度中介，实现真正意义上的“教学相长”。

“师-生-机”共建智慧课堂的本质，不仅是知识与信息的高效传播，还是情感与信任关系的建构。真实的校园互动、温暖的人文关怀、共创的项目协作、积极的面对面交流，是技术模拟难以还原的。当前境况下，要让教育传播真正发挥作用，需要在强化信息流动的同时，重建人与人之间的理解、情感与信任联结，“把机器的能力充分放权给机器，把人类的能力充分赋能于人类”。只有当学生在“师-生-机”的协作场中，仍能感受到被关爱、被看见、被回应，教育的温度才不会被工具的冰冷所遮蔽。

智慧教育的前提是智慧传播：构建传播伦理的基础设施“把关人”。真正意义上的智慧教育，并不仅是基于技术能力的堆叠，而是一套完整的传播逻辑与伦理机制，其中教育内容的表达方式、流通规则和价值边界同样关键。传播伦理如数据使用的边界、算法推荐的逻辑和透明度，以及学习反馈的批判思维路径，是保障教育公正性、可信度与可持续性的制度根基。根据联合国教科文组织提出的“教育2030行动框架”，教育的使命在于全纳、公平和全民终身学习，给每个人公平的机会。

技术提供的是可能性，而教育决定的是方向。当前，面对生成式人工智能的逐步嵌入，需要继续在STEM学科的基础上，强化STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）的教育理念。同时，也应以传播的视角看待教育变革的协作可能，让技术融合教育，让教育引导技术，让智慧在传播中生长，也让教育在协作中前行。让智慧教育与数智技术协作共赢，在传播中实现共育，从而实现数字平等、教育公平，建立传播清晰、伦理清楚、方向明确、信任触达的教育共同体，共同推动建设有温度，崇尚科学与人文精神、独立思考与创新能力的“全民终身学习的学习型社会”。

文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第1962期第4版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。

本期责编：潘 颜

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