不收版面费|《成都师范学院学报》投稿指南及经验分享

刊物名称

《成都师范学院学报》

期刊介绍

《成都师范学院学报》(月刊)创刊于1985年，是由四川教育学院主管、成都师范学院主办的社科类学术刊物。该刊聚焦教育教学领域具有原创性、前沿性、学术性的理论与实践研究。主要栏目:思政教育、教育政策、教育探索、教育心理、课程与教学、学前教育、教师教育、经济与管理、特设专栏等。

刊物级别

AMI扩展（2022版）, RCCSE(中文B+)(2023第七版), 维普收录, 万方收录, 知网收录, NCPSSD（国哲社文献库）,第一批认定学术期刊,不收版面费。

投稿方式

1、投稿方式：在线投稿

2、出版日期：月刊，每月月底出版

3、不收版面费

投稿指南

1.数字化制作和网络传播约定：凡本刊刊登的稿件均将数字化制作和网络传播。

2.作者署名约定:要求署名作者是稿件真实作者实名，稿件的署名作者（或第一署名作者）负所投稿件全责；署名排序是所有署名作者真实意愿，每位署名作者留有效联系方式（地址、电话、电子邮箱）；本刊以第一次收到的稿件上作者署名及署名排序为准；变动二三作者名或顺序的，由第一署名作者亲笔来函，编辑部核实后酌情变更。

3.论文原创约定：稿件的署名作者（或第一署名作者）必须承诺稿件系原创撰写，与他人文章（无论公开发表、内部发表、网络交流、学术会议交流）无版权、著作权或科研道德纠纷，文内所涉及的数据、事实、引文真实可查且不涉国家机密，凡引用他人论文的观点、数据、资料应在正文中和在文末参考文献表中依序如实标注；如所投稿件在审稿中发现涉嫌剽窃、抄袭，查实后将退稿；如发表后被举报剽窃抄袭、盗用名义、科研道德违规、著作权版权侵权、泄漏国家机密或其他法律问题，论文作者自负一切学术、道义、法律之责任及连带责任。

4.编辑修改约定：本刊根据出版规范对来稿有权作编辑技术加工和文字性加工。由于人手有限，投寄稿件一律不退，请作者自留底稿。接本刊《稿件录用通知书》后，按通知书进行稿件修改和办理相关手续，逾期不回复视同放弃。

5.所有投稿作者都必须下载《版权转让协议》并亲笔签名，将扫描件或照片以附件方式与稿件同时上传投稿系统。

6.样刊寄送方式：凡在本刊发表的文章，编辑部将通过邮政EMS快递给第一作者邮寄3本样刊，请作者在投稿时务必提供正确的通信地址和电话。

投稿经验

1、该期刊推荐投稿，整个投稿过程体验较好。4月投稿，初审二审无修改意见，5月中旬三审一次性返回修改意见，要求一周内返修回去。返修回去后，一周下录用通知，期间有一次小修，7月文章正式刊出。该期刊的修改意见很详细，有的修改意见还会给出详细的示例参考，按照修改意见逐条修改到位就没有什么大问题。该期刊，我认为是比较偏重于作者身份的，作者中需要有副高及以上职称，适合硕博研究生和导师合作投稿，可以接受硕士一作。

2、成都师范学院学报编辑老师非常认真负责，我这篇是读研期间的第三篇文章，三篇都投过该刊物，第一篇退修一些小问题，当时已经被其他刊物录用，故撤稿，第二篇也是退修，也被其他刊物录用，也撤稿。第三篇写的确实很凑合，只有主题是比较前沿的，因此同时投稿差不多十几家，均被拒或没消息。

成都师范学院学报编辑老师第一次退修，给了修改的大致方向，咬咬牙几乎是把一大半的内容重新写了。初审到三审也就是第一次退修大概用了两周时间，提交修改稿后，当天晚上给了第二次退修，几乎每段都有标注，然后一一修改。提交二改后第二天编辑老师给了三修，真的是又痛又爱，想想编辑老师这么认真肯定是觉得选题是有希望的，所以咬牙接着改！三改后，系统显示录用待安排刊期。但是终审还是退修，接着改。目前已提交，看刊物文章的周期基本都很短，而且编辑说现在可以网络首发，估计不会很久。

关于作者问题，不让用通讯作者，我是带了导师二作，是可以的。给我的返修要求是查重率低于12%，正文1万以上。还有，这个刊物比较喜欢作者引用自己刊物文章，所以二休的时候也被要求加上。其他的就都还好，编辑老师认真负责，要求也合理，思路也明确，总之受益匪浅。读研期间的文章全部发了本科学报，没有一篇是浪费的，感谢成都师范学院学报给我的读研生涯画上了圆满句号。（课题貌似不是最看重的，我的第一篇文章没带课题，收了6家录用，所以选题好加上文章好才最重要）

往期收稿方向及文章题目参考

思政教育

思想政治教育的数字化转型与高质量发展:耦合关系与实现路径

算法推荐融入高校思想政治教育的出场逻与优化路向

教育探索

中国式教育现代化基本理论研究的回顾与展望

基于熵权-TOPSIS模型的江西高校学科竞争力评价

高师院校师范生STEAM教育素养提升策略探析

教育政策

改革开放以来我国中小学教育惩戒政策的演进

我国学前教育质量评估政策演变机理诠解

课程与教学

大学生思政课程学习满意度影响因素探究--以安徽省 X研究型大学本科生为样本

高校思政课学生评教体系的优化路径探索

教育信息化

我国生成式人工智能赋能教育的研究现状与展望

中小学教师信息教学技术应用的偏失及其调和:理性主义的省思