儿子出现抑郁和学习障碍，家长如何帮他重启人生？

阿蒙是一名高三男生，身材魁梧。半年前通过一个本校同学，认识了一个同年级其他班的女生阿悦，阿悦活泼、开朗，和他的性格有点相反。自从那次相识后，晚自习他们就一起回家，也经常一起吃饭，在相互密切的接触中，他渐渐对阿悦产生了好感，而且这种感觉越来越强烈。

在本学期开学没多久，阿悦突然提出晚自习不和他一起回家，于是他就不断发信息问其原因，并向她表白，而得到的答案是“没什么原因，就是不想和你走”，“我们只是好朋友”等。在平时，他也不断以发信息的方式向对方质问他的各种怀疑，通过多方打听，得知阿悦现在每天晚自习和另一个男生一起回家。在与阿悦的相处中，他为她付出了许多，包括费用上的付出，外出的花销基本由他一人承担。

在与阿蒙的谈话中我了解到，他对彼此关系的认识与阿悦对两者关系的认识存在着偏差，即阿蒙一直以恋人身份自居，而阿悦只认为是好朋友。

阿蒙：她的思想与常人不一样。

我：可以打个比方吗？

阿蒙：比如，她觉得交往不分男女，只要不做出格的事就可以了。

我：可以说说你是怎么看待交往的事情？

阿蒙：我觉得交往总要有所顾忌的吧。

我：打个你们交往中的比方听听，好吗？

阿蒙：比如我们一起喝饮料，一杯两个吸管，两个人一起喝，她觉得没什么。

我：你觉得有什么呢？

阿蒙：只有比较亲密的人才会这样吧。

我：在心理上，你已经认同你们是不一样的关系了，是吗？

阿蒙：我承认我喜欢她，可她一直也没表态。

通过深入沟通，阿蒙谈到了很多两人相处的一些细节，可以感受到在整个相处的过程，他为了维护与对方的关系付出许多。阿蒙在谈论事件时更多地表达出了自己的感受，嫉妒、气愤、不知所措、对父母的内疚、羞愧、对学习的担心等。

我：你把和她晚自习一起走的男生称为“敌人”，可见，你是把他作为情敌。

阿蒙：是的。

我：爱情当中有一个很重要的特征就是排他和独占，你不希望她和其他同学接触就是这样的。但爱情还有一个特征就是自主选择，你早已把她作为恋人看待，可她只是把你作为好朋友。你发信息要对方告诉你，你们到底是什么关系，对方已经告诉你了，但这不是你希望得到的答案，所以，你就会受不了，感到难以接受。

我：如果你身边有一个女生像她一样，你会如何评价她呢？

阿蒙：肯定认为她不好。

我：你的意思是？

阿蒙：有些轻浮、不检点。

我在整个咨询过程中给阿蒙不断地赞赏，赞赏他的不断付出，为他的付出感动，同时，通过场景重建干预，让他意识到。在自己的付出中也要把对方的感受考虑进去。当自己的付出不能得到对方的认可、接受时，自己一味付出产生的不值感，会造成很大的挫败感和自我贬低感，学会用正确的方法处理两人关系。

阿蒙：有一段时间，我根本无心学业，虽然目前好些，但还是有影响的。

我：你已经把主要精力转到学业上了。至于影响肯定是会有的，关键是如何把影响降到能够接受的程度。

我在潜意识状态下找到了阿蒙的病理性记忆，小时候，语文考砸了，他告诉妈妈，妈妈却说，咱们下次再考。乍一听妈妈是安慰人的话，可是他却觉得妈妈根本就不在乎。他很认真，考不好心里很郁闷，可是妈妈却只是淡淡地说下回再考，一点都不能感受他内心里的难受，不能给予他支持，也不能和他一起想办法解决问题。我对阿蒙的病理性记忆进行重组，从他兴奋的眼神中可以看到，他找到了学习的自信。

记忆重组干预两个多月后，阿蒙取得了很大的进步，看到阿悦与同学接触，已能很好地控制自己，也很少发信息质问她有关两人的关系，和阿悦的接触也不再那么频繁，但也偶尔一起回家、一起吃饭，像个老朋友。同时，大部分的注意力从以前的猜疑转到了学习上，虽然刚开始与其他同学比较有点落后，但与自己相比已有了不少的进步，每天的时间被学业占据，已很少有时间去考虑太多的其他问题。