从小处治乱 从细处提质——以校园细小顽疾治理推进学校精细化管理

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作者 | 周萍 ，和静县第一中学高级教师。

摘要：针对校园内随地吐泡泡糖、乱扔瓜子皮等卫生顽疾，本文立足校园管理实际，深挖管理理念、责任落实、德育育人、长效机制四大根源问题，以细节整治为抓手，提出精细化管理整改措施，以小切口破解管理难题，推动校园管理走细走实、长效常态，全面提升学校管理与育人工作质量。

关键词：校园管理；顽疾治理；精细化；行为养成；校风建设

校园管理关乎育人根基、校风风貌，细节之处最能体现管理水平与办学品质。校园里随意丢弃的泡泡糖、瓜子皮，看似微不足道的小事，却成为久治不愈、反复反弹的管理顽疾，不仅破坏校园环境，更直指学校日常管理粗放、责任落实不实、育人浮于表面、长效管控缺失的深层问题。抓好细小问题专项治理，是补齐管理短板、落实立德树人任务、推进校园精细化管理的关键抓手，唯有抓细抓实、久久为功，才能根治顽疾、提升质效。

一、校园细小顽疾折射的学校管理短板

（一）管理理念滞后，源头防控缺位

学校普遍存在“重教学、轻养成，重清理、轻预防”的认知误区，对学生行为习惯、校园细节管理重视不足，缺乏刚性的零食管控、行为约束制度，校门管控、日常监管宽松软化，对不文明行为放任不管、劝导不力，从源头未能筑牢防控防线，导致不良行为滋生蔓延。

（二）责任落实悬空，管理存在盲区

校园卫生责任划分不清、岗位职责不明，网格化、包干制管理流于形式，教职工监管责任落实不到位。课间、午休、放学等关键时段，楼道、操场、绿化带等卫生死角，长期处于无人巡查、无人监管状态，重事后整改、轻事前防控，管理漏洞频发、盲区突出。

（三）德育养成薄弱，育人成效不足

行为习惯、公德素养教育流于表面说教，未融入日常教育教学与班级管理，缺乏常态化、针对性引导。学生公德意识、自律意识淡薄，爱护校园、文明守纪的思想自觉未形成，不良行为习惯难以彻底纠正。

（四）长效机制缺失，整治流于形式

卫生考核、监督奖惩机制不健全，检查评比宽松、惩戒约束乏力，治理工作搞“一阵风”、走过场，缺乏常态化管控举措，家校协同育人合力不足，问题整治后极易反弹，无法实现标本兼治。

二、根治校园顽疾、推进精细化管理的路径

（一）转变管理理念，严把源头管控关口

树立“精细治校、细节育人”理念，出台校园禁令，明确禁止携带、食用、丢弃泡泡糖、瓜子等易污染零食，严明校规校纪，强化制度刚性约束。严把校园入口关，从源头阻断违禁零食进入校园，变被动治理为主动防控。

（二）压实管理责任，消除全域管理盲区

推行校园网格化责任管理，细化卫生区域、明确岗位职责，将监管任务落实到班、责任到人，实现校园全覆盖、无死角管控。强化全员日常巡查，紧盯重点时段、关键区域，及时制止不文明行为，构建齐抓共管、全程值守的管理格局。

（三）深化德育育人，夯实行为养成根基

将文明习惯养成教育融入德育教学、主题班会、日常管理，立足点滴细节，强化思想引导与行为规范，培育学生公德意识、责任意识，引导学生自觉摒弃陋习，做到自律自爱、文明守纪，实现以管育人、以文化人。

（四）健全长效机制，巩固整治管理成效

完善考核评比、奖惩问责闭环机制，将卫生顽疾治理纳入班级、教师考核，以严格考核倒逼责任落实。摒弃形式化、短期化整治，建立常态化管控机制，畅通家校共育渠道，形成家校共管合力，实现长效治理、彻底整改。

校园管理无小事，细微之处见真章。泡泡糖、瓜子皮等细小顽疾，检验的是学校管理精度，彰显的是育人初心。学校管理唯有摒弃粗放误区，从小处治乱、从细处提质，压实责任、精准施策、长效推进，才能彻底破解管理顽疾，涵养优良校风学风，以精细化管理赋能育人提质、办学增效。

作者简介

周萍

和静县第一中学高级教师。

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来源丨周萍

编辑丨智库君

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