江苏
众所周知，现在学生不好管，弄不好会出事儿，让老师吃不了兜着走，所以，很多老师包括很多学校，在管理学生上，都是小心翼翼的，红线划了很多道。
然而，就在这样的教育生态之下，竟然还有学校还有老师毫不畏惧，在管理方法上鲁莽行事，也不怕学生出点事儿把自己前途或者说是饭碗给砸了。
据新京报报道，近日，湖南永州江永二中九年级组，给期中考试成绩退步超100分的十几名学生，颁发印有“退步快学生”字样的特殊“奖状”，还标注“特发此状，以做惩戒”。
看看，是不是很大胆？
九年级，就是初三。初三面临中考，抓成绩是可以理解的，学生成绩大幅下滑，也确实需要督促。但是，学校和老师是站在谁的角度去抓成绩呢？是站在自己的角度，还是站在学生的角度？
众所周知，教育，是以学生为中心的，即便确实是为了学生好，也应该考虑到方法是否得当，是否符合教育原则，要对症下药，不能一刀切惩戒，要多些针对性的辅导帮扶，多些鼓励和耐心引导，远比贴标签、发惩戒证明更有效。
初三面临中考，抓成绩，理所应当是先要站在学生的角度。而站在学生的角度，当然就要考虑学生的感受，考虑到学生的人格尊严。
像新闻中这个学校和老师，显然没有考虑到学生的感受，觉得自己是为学生好，可是这样做却有损学生自尊心。试想，如果有学生承受不了，悲剧了，怎么办？学生悲剧了，老师也吃不了兜着走。
新京报的文章标题里说，发“退步快学生”奖，是粗暴的教育偷懒。
的确，这是一种教育偷懒，即老师没有去了解学生退步的原因，没有耐心教育、引导学生，没有关注学生的情绪，而是简单粗暴地发一个特殊“奖状”，去刺激学生，试图以此激起学生学习的能动性。
实际上，激发学生学习的主观能动性，这种简单粗暴的方法未必奏效，而即便这种方法能奏效：第一，不是唯一方法，不是更好的方法；第二，有可能发生反作用。
更好的方法是什么？当然是了解学生退步的原因，帮助学生改进学习，增强学生的自信心。
要知道，学生退步，其本人肯定也很难过，他们难道不想进步吗？他们也想进步，他们只是学习方法出了问题（躺平除外），或者一时疏忽大意。老师在这时应该给予帮助，而不是精神刺激。
此外，在学生退步的时候，学校发这种特殊“奖状”，这还不仅仅是教育偷懒的问题，更是一个反教育的问题。
教育是什么？教育的本质是帮助。当学生退步的时候，学生（躺平除外）也会难过，但是他们往往不知道该怎么办，不知道自己哪里出了问题。所以，这个时候，教育者应该做的，首先是安慰学生，其次是帮助学生分析退步的原因，然后帮助学生制定学习目标和计划，有针对性地改进学习，并鼓励学生不气馁，奋起直追。
而像新闻报道里学校和老师的做法，在学生退步的时候，予以精神打击，而且还是公开的，约等于羞辱了，这违背了教育原则，是反教育的行为。
这种反教育的行为，有可能造成严重后果，尤其是对于初三学生来说，尤其是对于现在教育生态之下的学生来说。
青春期的少年本就自尊心极强、内心敏感脆弱，十分在意身边同学、老师的眼光。一张“退步快学生”证明，对他们心理的打击可想而知，即便不会导致悲剧，也有可能造成一辈子的阴影。
当然，我还是想说，没想到现在还有这样大胆的学校和老师，悬崖勒马不算晚。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
