山东
大众网记者 李婷婷 通讯员 马妍 陈静 枣庄报道
在教育数字化转型持续深化的背景下，人工智能如何真正走进课堂、服务教学、促进学生发展，已成为基础教育改革的重要命题。作为山东省英语学科基地探索人工智能应用的实践课题，枣庄三中LLM-TPACK课题组立足高中英语课堂教学实际，围绕“教学评一体化”核心理念，探索出“学历案载体+智能体支架”的课堂实施路径，形成了具有校本特色的阶段性成果。
课题组聚焦高中英语阅读课、听说课、写作课三种主要课型，以学历案为基本载体，将学习目标、任务推进、过程评价、反馈改进有机整合，并在此基础上引入智能体支持。课题组指出，学历案不仅是学习任务的呈现工具，更是落实教学评一体化的重要抓手；智能体并非脱离课堂的额外技术模块，而应成为嵌入关键任务、服务师生教学的“数字支架”。
围绕这一思路，课题组逐步构建起由教师端、学生端和后台支撑共同组成的轻量化智能体平台。教师端主要服务于语篇分析、教考衔接和学情反馈；学生端则针对三种课型形成清晰的学习支持路径。整体上，平台以学历案为载体，实现教学任务、学习过程、评价反馈与改进提升的有机衔接，较好体现了教学评一体化的实践要求。
在实际应用中，智能体有效增强了学生发现问题、改进表达和提升学习质量的能力，同时为教师优化教学反馈提供了新的支持。目前，课题组已形成教师端与学生端页面设计稿、三种课型学历案样例、教考衔接题型生成页面、学生学习反馈报告样例及过程性研究材料等一系列成果，为课题研究提供了扎实支撑，并在教学实践中产生积极影响。
下一步，课题组将继续深化三种课型的应用，完善教师端、学生端和后台支撑模块，补充问卷调查、课堂观察、访谈记录及前后对比样例等数据材料，推动研究成果向课例成果、文本成果和推广成果进一步转化。
教育数字化的价值，不在于技术本身有多先进，而在于能否真正改善教学、促进学习、服务发展。枣庄三中LLM-TPACK课题组的探索表明，只有将技术嵌入真实课堂、真实任务、真实学习之中，数字化才能转化为课堂提质增效的新动能。
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