鸿蒙布道者：以教为桥，让自研技术生态根深叶茂

当前，搭载HarmonyOS 5和HarmonyOS 6的终端设备数已突破3200万台，注册开发者超1000万，三年内新增人才需求近百万，自主操作系统的崛起与人才供给的迫切需求形成强烈呼应。AI的创新与崛起为所有行业的发展按下了快进键，而教育正是其中最重要的一环。而近日举办的2025 HarmonyOS人才布道师年度论坛就是通过创新教育前沿来传达当下产业与学术之间的新一轮联接。

万物互联的技术浪潮中，鸿蒙生态的繁荣，始于今天对人才的每一分培育。高校教师作为核心布道者，正以多元实践架起技术创新与产业应用的桥梁。

初心共鸣：从技术探索到育人使命

“一项技术只有融入产业、形成生态，才能持续迭代、创造长期价值。”这是南京大学软件学院教授陈振宇从数学系博士跨界软件工程领域十八年来始终坚守的信念。2006年，怀揣着将抽象理论转化为实际应用的初心，他投身智能软件工程研究，而这一初心在深度参与鸿蒙测试与生态适配项目后，自然延伸为鸿蒙人才培养的行动自觉。“高校科研常以实验室基准测试为标尺，许多优秀论文成果难以适配真实产业场景，而鸿蒙的分布式架构、小艺智能等特性，对开发者知识结构提出了全新要求。”这一认知让他下定决心，将鸿蒙技术引入课堂，帮助学生提前构建符合产业实际的能力模型。

无独有偶，厦门大学信息学院副院长郭诗辉与鸿蒙的结缘，也是源于跨学科研究的理念共鸣。他聚焦智能传感服装的运动捕捉与交互领域，其研究核心是让服装成为下一代人机交互界面，这与鸿蒙“万物互联”的定位不谋而合。更让他青睐的是鸿蒙专为穿戴设备设计的轻量化内核，能精准适配智能服装“资源有限、续航敏感”的特点，通过裁剪冗余功能可实现内存占用大幅降低、续航能力显著提升。“技术与场景的天然适配，让我看到了鸿蒙在跨学科领域的巨大潜力，也坚定了我将其融入教学的决心。”郭诗辉说。

两位教授的选择，是鸿蒙扎根高校育人生动图景的一个缩影。作为自主可控的新一代操作系统，HarmonyOS需要高校为其输送源源不断的创新人才；而高校则需要HarmonyOS这样的产业前沿平台，破解人才培养与市场需求脱节的难题。正如重庆大学计算机学院副院长郭松涛此前在2025 HarmonyOS人才布道师年度论坛致辞中所言：“操作系统是用出来的，要靠市场和产品生态培育，而生态的培育，在于每一位教育工作者和布道师的辛勤耕耘。”

实践破局：课程重构中的协同之力

将鸿蒙技术融入高校教学，首先面临的是系统性的课程重构挑战。陈振宇的目标是将鸿蒙测试技术融入国家级一流课程《软件测试》，但如何在不削弱核心理论的前提下，实现前沿技术与经典课程的有机融合？如何解决HarmonyOS真机设备稀缺的教学瓶颈？“这不是简单的课程增补，而是教学体系的深度革新。”陈振宇带领由虞圣呈博士领衔的助教团队，快速提炼鸿蒙测试技术要点、搭建实践环境，华为则提供了关键支持——不仅捐赠了HarmonyOS开发板与测试设备，还开放了技术资料、工具授权和实践案例，成功破解了技术融合与资源支撑两大难题。

郭诗辉老师授课中

郭诗辉的挑战则聚焦于跨领域融合与教材时效性的平衡。在将鸿蒙内容纳入《虚拟现实技术与应用》等国家级推荐教材时，他既要应对鸿蒙技术快速迭代可能导致的内容滞后问题，又要解决跨学科融合案例不足的困境。为此，他带领团队精选代表性案例，设计模块化内容，在保留核心原理的基础上为技术更新预留空间，最终打造出兼具科学性与灵活性的教材体系。该教材不仅入选教育部软件工程教学指导委员会推荐教材，更荣获华为智能基座优秀教材称号。

陈振宇老师授课中

在课程实施中，两人均注重平衡“前沿技术”与“基础教学”的关系。陈振宇在《软件测试》课程中，既保留黑盒测试、白盒测试等核心理论，又新增鸿蒙分布式场景测试、多设备适配测试等实践模块；郭诗辉则在“科幻激发学习热情、科学树立逻辑思维、科技解决实际问题”的教育理念下，将鸿蒙全场景交互设计模块融入《交互设计》《虚拟现实技术与应用》等课程，从理论讲授、引擎学习到终端适配实践逐步递进。近五年，郭诗辉累计承担本科教学698学时，覆盖学生1048人，相关课程成功入选金课建设计划；陈振宇的《软件测试》课程则通过“理论+实践+竞赛”的模式，培养了大批兼具理论基础与实战能力的学生。

产教协同：让人才在真实场景中成长

“人才培养不能闭门造车，必须让学生在真实的产业场景中锤炼本领。”这是两位教授的共识。陈振宇将30余项授权发明专利转化为教学案例，其研发的“慕测平台”集成了大量自动化和智能化测试工具，连续支持十届全国大学生软件测试大赛，培养了十余万软件测试人才。其中，从UI自动化测试演进而来的“UI智能体”技术，通过计算机视觉与意图理解的深度融合，不仅支撑了华为、中国船舶、航天科工等企业的软件质量保障体系，更精准适配了鸿蒙应用生态的测试需求。“有学生从本科阶段就参与平台研发，如今已成长为鸿蒙测试领域的青年骨干，这种知识传递与创新传承正是教学的核心价值。”陈振宇欣慰地说。

陈振宇老师和学生们

在主持国家重点研发计划等重大项目时，陈振宇始终坚持“科研与教学紧密耦合”的原则。在与华为合作的“鸿蒙应用交互测试”项目中，他特意为学生开辟参与通道，让他们深度接触鸿蒙核心技术。“学生们展现出的问题转化与学习能力远超预期，他们提出的优化方案甚至被应用到实际项目中。”陈振宇说，这种“项目带人才”的模式，实现了科研成果与人才培养的双向丰收。

郭诗辉老师授课中

郭诗辉则践行“课程重构+实践协同”的跨学科培养模式。他打破学科壁垒，将鸿蒙技术融入虚拟现实、人机交互等多专业教学，组建跨专业学生团队围绕智慧医疗、物联网等真实场景开展项目式学习。“我们让计算机专业学生负责鸿蒙应用开发，传感技术专业学生负责硬件适配，医学专业学生提供场景需求，通过协同合作解决跨领域技术难题。”郭诗辉介绍，学生团队的作品不仅在各类竞赛中获奖，更有部分通过校企合作平台进入产业验证阶段。

华为的全方位支持，为这种产教协同提供了坚实保障。截至目前，华为已上线240+鸿蒙官方精品课程，通过“学练考证”一站式服务助力开发者快速成长；与超400所高校通过智能基座、产学合作等项目培养鸿蒙人才，捐赠大量开发设备与教学资源。“企业的深度参与，让高校教学不再脱离实际，也让学生的学习更有针对性。”陈振宇说，这种“高校出人才、企业出资源、产业出需求”的协同模式，正是鸿蒙人才培养的核心。

直面挑战：破解人才培养共性难题

在鸿蒙人才培养的实践中，两位教授也面临着共性挑战。陈振宇在全国学术交流中发现，不同高校因区域产业辐射、资源支撑差异，在鸿蒙人才培养上呈现明显分化：头部高校能快速组建团队、设立联合实验室，而地方高校则面临设备匮乏、师资转化滞后等困境。“传统课程体系迭代慢，单纯的理论讲授难以培养出能解决复杂工程问题的复合型人才。”这是陈振宇深有体会的痛点。

为此，获得“智能基座”优秀教师荣誉后，他将工作重心转向标准化、模块化、开源化鸿蒙测试教学资源包的开发，通过“全国大学生软件测试大赛”构建跨校交流社区，形成“教学-实践-竞赛”的开放循环。“我们希望构建一个华为和上下游企业支持、不同层次高校共建的开源教学资源平台，让其他院校的教师都能便捷地进行‘基础框架+特色模块’的二次开发，降低优质资源的获取门槛。”陈振宇说。

郭诗辉则面临跨学科项目落地的瓶颈——学生团队虽能设计出创新方案，但在对接企业真实需求、完成技术验证时，常因缺乏产业资源和工程经验受阻，难以实现从“课堂项目”到“实际应用”的跨越。结合鸿蒙人才三年近百万的需求背景，他认为校企合作需要进一步升级：“目前的合作多停留在项目指导、竞赛支持层面，未来应共建联合实验室，将企业真实的鸿蒙开发项目引入课堂，让学生在学习阶段就积累产业级开发经验。”他也希望通过HarmonyOS布道师论坛，学习其他高校在资源对接与成果转化方面的成功经验。

面对AI技术对软件行业的冲击，两位教授均展现出积极应变的态度。陈振宇主动将大模型工具引入课堂与竞赛，将教学重点从语法细节转向系统思维、架构设计和测试验证，还研发智能化评价系统RUM实现大规模学生精准评估。“AI时代，与其被动担忧，不如主动将其重塑为教学与创新的核心工具。”陈振宇说。郭诗辉则计划依托鸿蒙的AI赋能能力，深化智能传感服装与虚拟现实的技术融合，探索多模态交互场景应用，培养学生的跨领域创新能力。

未来可期：共建生态人才培养共同体

站在2025年末回望鸿蒙布道之路，陈振宇最深的感悟是：“培养生态人才，本质是一场需要兼具信念、耐心与智慧的‘系统级工程’。这不是简单开设一门新课，而是要对教育理念、产教关系甚至评价体系进行深层次的更新。”他的未来目标，是联合更多高校、企业与专家，建设涵盖虚拟实验环境、真实产业项目池、师资培训模块和认证标准的“鸿蒙教学资源库”，让任何地区、任何层次的院校都能以极低门槛开设高质量的鸿蒙课程。

郭诗辉的规划则聚焦跨学科融合的深化与拓展。未来3-5年，他将重点突破两大方向：一是依托鸿蒙的AI赋能能力，研发基于智能服装的运动捕捉系统；二是探索鸿蒙在多模态交互场景的应用，将智能传感服装的触觉反馈、VR设备的视觉交互通过HarmonyOS深度联动。同时，他计划打造鸿蒙跨学科实践公开课，联合其他高校布道师共同开发线上课程，让鸿蒙技术覆盖更多非计算机专业学生，完善“课程-竞赛-项目-就业”的培养闭环。

两位教授的探索，是鸿蒙人才培养体系不断完善的缩影。当前,900多位优秀高校布道师参与课程建设，39家培训服务商联合高校开展实战型人才培养，一个多方协同、分层培养、生态共荣的鸿蒙人才发展体系正日益成熟。即将发布的《鸿蒙生态人才白皮书2025》，将系统呈现鸿蒙人才供需现状、能力标准与培养路径，为产教融合闭环提供更有力的支撑。

“所有高楼大厦都是一砖一瓦垒起来的，生态应用都是一行行代码写出来的，人才是生态繁荣的基础。”华为终端云服务开发者服务与平台部总裁望岳的话，道出了鸿蒙生态发展的核心逻辑。从南京大学的产教融合深耕到厦门大学的跨学科探索，陈振宇与郭诗辉的布道实践，印证了鸿蒙与高校的共生共荣关系——高校为鸿蒙注入创新活力，鸿蒙为高校赋予产业价值。随着产教融合的不断深化，更多像他们一样的布道者将持续把鸿蒙技术的火种播撒在教育土壤，为自主操作系统生态建设培育更多复合型人才，为万物智联的数字化未来注入源源不断的“鸿蒙力量”。（文章来源：新华网财经）