跨学科听课 促教师成长

　　同一学科教师相互听课，已经成为同行间相互学习、相互切磋的重要方法。其实，适当安排跨学科听课，也能从教学理念、教学方法、教学艺术及知识体系等层面提升教学水平，促进教师成长。

　　首先，跨学科听课有利于教师全面了解学生。一般来说，教师执教单一学科，总是习惯地从自己所教学科角度评价学生，观其一面，不及其余，往往比较片面。跨学科听课，教师可以走进其他学科的课堂，直观地了解学生在非自己任教的课堂上真实、生动的表现，能够多角度观察学生，更加全面地认识学生。如此一来，教师眼中的学生，更为生动、丰满，更有鲜明个性与勃勃生机。自己课堂上表现不佳的学生，在其他课堂上，或有不俗的表现。反之，自己课堂上的尖子生，在其他学科的课堂上，或有不尽如人意之处。教育学生，必先了解学生，对学生多角度、立体化的了解，可以在培养学生时找准方向，形成合力。

　　其次，跨学科听课能完善教师的知识体系。有的教师文理科基础知识存在缺陷，通过跨学科听课，可以弥补教师自身的知识缺漏，丰富学养与内涵。各学科之间，并没有不可逾越的鸿沟。比如生物学与化学之间就有许多共通的内容，物理与化学之间也有一些交叉融通的知识，更不用说数学与物理的紧密联系和互相支撑了。教师如果能够精学一科，博闻其余，在教学时就会更有底气。师生交流中涉及其他学科内容，教师也会有与学生共同讨论的知识基础，使教学更加活泼有趣，提升课堂效率。此外，在提倡开展综合性学习活动的当下，具备多学科知识的教师能够更好地引导学生从不同学科角度分析问题、解决问题。

　　再次，跨学科听课可以丰富教学方法。不同学科各自有着行之有效的教学方法。文科教学中常常借助于想象、直觉、灵感等方法理解文章内容，若合理移植到理科教学中，往往会获得意外的惊喜。政治教学也可以将数学教学中的逻辑推理，运用到政治观点论证中，增加论述的严谨性。此外，以气势磅礴的天体运动类比原子内部的电子运动，架起宏观与微观的联系桥梁，同样妙不可言。又如，一教师用篮球比赛中候补队员替换中锋的事例，类比化学中的置换反应，学生听得哈哈大笑，并在笑声中对“置换”二字有了更深刻的理解。

　　（作者单位：江苏省扬州市江都区华君外国语学校）

《中国教育报》2025年11月03日 第06版

作者：徐德培