哈利·波特：是谁造就了强大的邓布利多？从家庭悲剧到魔法巅峰

阿不思·珀西瓦尔·邓布利多，可以说是魔法史上最伟大的巫师。这是事实，即便是像伏地魔那样固执的黑巫师，也不得不承认这一点，尽管可能不会公开承认。

到了115岁高龄，他几乎掌握了魔法的每一个分支，从魔咒和变形术到魔药、炼金术等等。而这种精通不仅仅是理论上的，它多次在实践中得到了证明。

1945年，他因击败盖勒特·格林德沃而声名鹊起，终结了魔法史上最黑暗的篇章之一，并在此过程中获得了老魔杖。

而几十年后，邓布利多轻松地与下一位强大的黑巫师展开了对决——在1996年于魔法部大厅从容对抗伏地魔。

书中多次强调，邓布利多对周遭发生的一切几乎都抱着泰然自若的态度。即便与有史以来最黑暗、最强大的巫师之一正面相对，他依旧异常平静、沉着。

文字描述甚至直白到这种程度：称他 “毫无惧色”，还把他的表现写得仿佛整场战斗不过是 “端着酒杯进行的一场礼貌交谈”。

但邓布利多的天才远不止于战斗——他是一位精湛的摄神取念师和大脑封闭术大师，能读懂他人思想，也能保护自己的心智；他精通无杖无声魔法，完成过大多数巫师连想都不敢想的壮举；同时他还是才华横溢的发明家，“熄灯器”这类魔法造物便出自他手。

他甚至与尼可·勒梅合作，钻研炼金术的奥秘。

邓布利多一次又一次地证明，他的力量并非植根于某一狭窄领域，而是建立在对魔法本身全面掌握的基础之上。

这就引出了一个问题：他是如何成为知识与力量的象征的？更具体地说，是谁教导了这个无所不知的人？

让我们来一探究竟。

阿不思·珀西瓦尔·伍尔弗里克·布赖恩·邓布利多出生于1881年，出生地是沃土原——一个位于英国的主要由巫师组成的村落。

就是在这里，阿不思与他的家人一同生活：父亲珀西瓦尔·邓布利多，母亲坎德拉·邓布利多，妹妹阿利安娜·邓布利多和弟弟阿不福思·邓布利多。

1892年秋天，十一岁的阿不思·邓布利多开始在霍格沃茨接受正规教育。

阿不思·邓布利多的霍格沃茨之路始于沉重的阴影之下：就在一年前，他的父亲珀西瓦尔因袭击三个麻瓜男孩而被送进了阿兹卡班——这是为了报复他们对阿不思时年六岁的妹妹阿利安娜的残酷殴打，那次事件后她的魔法变得无法控制。

珀西瓦尔隐瞒了行为的真实原因，害怕阿利安娜会被关进圣芒戈魔法伤病医院，因此许多人认为他只是仇恨麻瓜，这玷污了整个家族的名声。

在学校里，阿不思最初被视作“仇麻者”的儿子，第一年对他来说并不轻松。

但他没有崩溃——他专注于学业，与埃非亚斯·多吉成为了朋友，并开始逐渐改变别人对他的看法。

到第一学年结束时，他自身的声誉已经盖过了父亲的耻辱：阿不思不再以“仇麻者的儿子”闻名，而是作为霍格沃茨有史以来最聪颖的学生而知名。

年复一年，他囊括奖项，轻松通过最艰难的考试。

他获得了巴纳布斯·芬克利优异施咒手法奖、炼金术贡献金奖，与尼可·勒梅和巴希达·巴沙特这样的巨擘通信，他的文章发表在顶尖的魔法期刊上。

毕业时，他已是级长、威森加摩青年代表，并且是公认的天才，就连丽塔·斯基特也无法歪曲这一事实。

好了，我们明白了，邓布利多达到了别人无法企及的高度。但究竟是什么给了他实现这一切的工具？

他是否天生独特，在所有意义上都“与众不同”？还是说，是某些人和环境塑造了他成为后来的样子？

有趣的是，在一次采访中，有人向J.K.罗琳本人提出了这个问题，她的回答揭示的内容比预期的要多。

J.K.罗琳：“在我看来，他首先是个自学成才的人。不过，他当年在霍格沃茨能接触到优秀的老师，所以他和其他学生一样接受了正规教育。邓布利多的家庭，也对他产生了影响。”

在这里，罗琳暗示，如果你真想理解邓布利多天才的根源，你不应该只盯着霍格沃茨，而需要看看他的家庭。

当你这么做时，一切就开始说得通了。

阿不思成长在一个被悲剧笼罩的家庭里。他的母亲坎德拉变得严厉而沉默，将家庭与外界隔绝开来。还有他的弟弟阿不福思——他从未像阿不思那样热爱学习，却总能让阿不思不得不扎根于现实。

早在踏入霍格沃茨之前，阿不思就在家里学到了许多。

他亲眼目睹过无法控制的魔法有多危险；他感受到了家庭支离破碎时那令人窒息的沉重责任；他长时间在孤立中度过，沉浸在书本里，自学的东西远比任何教室能教授的要多得多。

因此，尽管邓布利多受益于霍格沃茨的优秀教师，他真正的教育开始得要早得多——就在他自己家的围墙之内。

正是痛苦、秘密和责任塑造了他，使他成为那个有朝一日将掌握几乎所有魔法形式的巫师——这就是罗琳的意思。

甚至可以说，邓布利多是被迫走向伟大的。顶着家族因丑闻与悲剧蒙羞的名声，他别无选择，只能超越这一切。

有趣的是，当J.K.罗琳在2005年回答这个问题时，那个时期的霍格沃茨教授们从未得到过官方确认。

但随着《霍格沃茨之遗》的发售，我们终于更清楚地看到了年轻的阿不思·邓布利多首次踏入霍格沃茨时，学校究竟是什么样子。

而且，正如罗琳所言，他“和其他人一样接受了教育”，但我们仍然值得探究一下，究竟是谁在这些关键岁月里指导了他。

因为如果我们看看《霍格沃茨之遗》中展示的1890年代霍格沃茨教职工阵容，我们就能开始看到，哪些影响可能将年轻的阿不思塑造成了日后那个巫师。

当时的校长是菲尼亚斯·奈杰勒斯·布莱克，这位校长以更关心自身舒适而非学生福祉而臭名昭著。对大多数孩子来说，他的漠不关心可能令人沮丧，但对邓布利多而言，这或许是从反面学习领导力的第一课。

后来，邓布利多成为了布莱克永远无法成为的校长：一个关注学生、充满智慧，且深度参与学生命运的校长。

从某种意义上说，邓布利多对布莱克的看法，你可以这么理解：“即便是糟糕的老师，也能让人学到很多东西——比如不该做什么，不该成为什么样的人。”

在决定他未来职业方向的变形术领域，邓布利多师从玛蒂尔达·韦斯莱教授。人们形容玛蒂尔达富有同情心、秉持公正，且对学生倾注了极大的热忱，这与校长布莱克的冷漠疏离形成鲜明对比。

在玛蒂尔达的指导下，阿不思学到的不仅是变形术的技巧，还有如何以纪律性、责任感与同理心对待魔法。

玛蒂尔达始终如一的支持，或许帮助邓布利多将他未经雕琢的天赋，打磨成了精湛的技艺。

考虑到变形术不仅成了他最强大的能力，还是他日后重返霍格沃茨任教时所教授的科目，我们完全可以说，韦斯莱教授的品格在他的职业生涯，以及作为教育者的理念中，留下了不可磨灭的印记。

在魔咒课上，年轻的阿不思师从亚伯拉罕·罗南教授。

罗南被描述为一个风趣幽默、思维敏捷，且对自己所授科目充满无限热情的人。与许多依赖严格纪律的教授不同，罗南认为，学习魔法的过程中，享受魔法的乐趣应与钻研魔法的深度同等重要。

他的课堂上充满了游戏、笑声与创意练习——时刻提醒学生，学习魔咒不只是死记硬背，更需要想象力与热爱。

对被家庭不幸阴影笼罩的邓布利多来说，罗南轻松的教学风格或许让他明白：魔法不只是负担或责任，更是奇迹、创造与乐趣。

在魔药课上，邓布利多会遇到埃索普·夏普教授，一位被过去所伤的前傲罗。

夏普严谨务实的教学风格，或许让阿不思早早领悟到 “后果” 的意义——每一个咒语、每一种魔药、每一个决定，都有其分量。

在黑魔法防御术课上，他师从迪纳·赫卡特教授，一位久经沙场的决斗家，她相信要让学生为真实的危险做好准备。

不难想象，她的经验和强硬作风给邓布利多留下了深刻印象，磨练了那些他有朝一日将用于对抗格林德沃和伏地魔的技能。

当然，还有卡特伯特·宾斯教授，那时他还活着，喋喋不休地讲述魔法史。

当大多数学生在他的课上昏昏欲睡时，邓布利多可能吸收的东西远比其他人意识到的要多，将自己扎根于魔法历史的深流之中，这些历史日后将影响他作为领袖和战略家的决策。

因此，尽管罗琳的说法或许没错——邓布利多和其他任何学生一样接受了常规教育，但显而易见的是，在这些老师的指导下，凭借他非凡的才智，他吸收的不仅是咒语与理论，还有老师们的思想与理念。

如果将这一点与他悲惨的家庭历史结合起来，就无怪乎他离开霍格沃茨时不仅仅是一个优秀的学生，而是成为了那个有朝一日能够改变世界的巫师。

但我还没说完，因为我认为邓布利多还有另一位老师，一位与众不同的老师，是其他任何学生都不曾有过的。

1899年从霍格沃茨毕业后，在母亲坎德拉去世后，阿不思回到了位于戈德里克山谷的家族宅邸。作为长子，他知道自己有责任照顾弟弟，尤其是妹妹阿利安娜——她无法控制的魔法需要时刻照看着。

正是在这段艰难时期，阿不思遇到了盖勒特·格林德沃——一位才华横溢但问题重重的年轻人，他最近来到村里和他的姑婆巴希达·巴沙特同住。

相遇的那一刻，邓布利多与格林德沃便认出了彼此身上罕见的天赋。两人都是奇才，他们的关系迅速发展为合作伙伴，建立在共同的抱负、智慧与魔法实验之上。

尽管官方设定从未直接证实，但很难想象他们不断的辩论和相互测试极限没有让他们变得更强。这是阿不思第一次找到与自己旗鼓相当的人——一个真正能对他构成挑战的人，而在此之前，他轻松就能超越其他任何巫师。

他们还有着相当宏大的计划，所以有足够的动力去变得更好。

更何况格林德沃的姑婆巴希达·巴沙特是《魔法史》的作者，也是她那个时代最受尊敬的魔法历史学家之一。

在巴希达的影响下成长起来的格林德沃，能成为如此可怕的巫师并不奇怪。

而当他与邓布利多相伴时，这两个天赋异禀的人共处一室，产生了不稳定却极具爆发力的 “化学反应”：两个少年不断推动彼此前进，达到了各自单独无法企及的高度，用魔法界其他人难以想象的方式磨砺着他们的力量。

霍格沃茨的教授们塑造并打磨了邓布利多的天赋，家庭悲剧让他早早成熟、主动求索知识，而与格林德沃的关系，则将他的能力推向了新的高度。