5月19日,“阅美湖湘 点亮成长”湖南省第二届中小学阅读教育论坛在长沙举行。在活动的圆桌论坛环节,中南传媒教育服务部部长、中国少儿报刊协会副会长、湖南省儿童文学学会会长吴双英结合少儿出版物整体特点,阐释了少儿阅读的挑战和机遇,并就如何进行师生共读和亲子共读发表自己的观点。
△中南传媒教育服务部部长、中国少儿报刊协会副会长、湖南省儿童文学学会会长吴双英在“圆桌论坛”环节发言
少儿阅读的机遇和挑战
吴双英介绍,中国的少儿出版始于20世纪初,走过了初创期、探索期,进入成熟期。新世纪以来,少儿出版获得迅速发展,全国580多家出版机构,参与少儿出版竞争的出版机构超过500家,出版规模已经有4万多种。少儿出版物品种繁多,为少儿读者提供了更多选择的可能,这是机遇;但是,与之配套的服务体系还没有完全适应新的阅读形势,这是挑战。
吴双英从三个方面阐述如何面对这些机遇和挑战:
一是要引导青少年进行科学性阅读,避免盲目性阅读。要帮青少年精选好书,帮他们制定更科学的阅读书单。二是要逐渐引导青少年进行有深度的阅读,避免浅阅读。视频会分散青少年的注意力,影响他们思考。而读有阅读价值的经典书,是引导他们进行深度阅读的办法。三是要逐渐引导青少年进行高效阅读,避免低效率阅读。《论语》有云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”“温故而知新,可以为师矣。”这其中强调的学思结合、温故知新,都是科学、有效的阅读方法。
如何进行师生共读和亲子共读
在吴双英看来,对于不那么容易阅读的经典,亲子共读、师生共读也许可以让青少年的阅读之旅更为顺畅。少儿阅读需要亲子共读、师生共读。
至于如何选书,吴双英说:“随着年龄的增长,选择面可以越来越宽泛。”具体来说,孩子还小的时候,老师和家长是引导者、领读者,可以选一本故事书,把故事讲给孩子听;孩子越来越大,共读的范围可以延伸到同一类书,也可以是一个主题下的书,或者根本不限范畴,只是一起读书就好。
“亲子共读、师生共读还可以促进亲子之间、师生之间的情感交流,让家长与孩子、老师与孩子拥有更多共同话题。”吴双英说。
潇湘晨报记者金剑
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