高考议论文写作校本课程（理论卷）2

高考议论文写作校本课程（理论卷）2

5、高考议论文写作

高考议论文写作是特定的写作主体（考生），在特定的时间（定时）、地点（考场），以特定的工具载体（试卷等），针对特定的写作受体（判卷者），完成特定的写作任务（作文题要求），从而达到特定的写作目的（得高分）的特殊的写作行为。

忽视高考议论文写作的特殊性，将其等同于一般议论文、甚至是一般文章的写作，从而不重视对学生进行特殊而特定的有针对性的写作训练，这可能是我们已经或正在犯的一个错误。

1）写作主体

高考议论文写作的主体是高考考生，一般是高中结业学生。他们的认知智能特点及其水平是作文教学的基点与起点。因此，首要工作是摸清楚学生的作文认知智能水平。

16-23岁，大概是高中和大学，抽象能力为基础的逻辑思维力发展的高峰期。高中更是关键期。议论文写作正当时也。换言之，提升逻辑思维力，也正是此时期的重中之重。思维、写作，相互促进。

高中和大学，还是世界观、人生观、价值观这三观逐渐确立的时期。立德树人，此其时也。以此为基的情感逻辑与伦理逻辑、辩证逻辑思维，也是关键发展期。

读、思、写，三者的结合，进入一个高峰期。思想理论与行为实践即知行之合一，也达到重要的成长期。议论文写作，当为必须。

与思维发展同步，高中生的语文表达仍有待精确化、条理化、丰富化、优美化、个性化。

高中三年，学习科目繁多密集，难度很大，时间紧迫，写作必须要找到科学高效的法门。这就是我们这个校本教程的追求。它是基于最低起点的习练规程。

所以——先规矩而后巧。先模型写作而后美化创新。先练专项片段而后整合全文。练思维，练文笔。由形式逻辑而辩证逻辑，辅之以情感逻辑、伦理逻辑。

2）写作客体

大处说，人类发展，世界格局；人工智能，万物互联，新科技革命，新文明形态；中华复兴，中国特色社会主义新时代。外部世界、社会人生。这一切在高中生头脑中的投映，这是宏观的写作客体。

小处说，高中生个人的生存状态，他的生理、心理、伦理、法理、学理、哲理的成长现状，它所观照的物质与精神、文化的成品存在。这都是微观的写作客体。

甚至于细小到诸如写作的时令：六月盛夏；时限：最多50分钟一篇800字；场地：规定监控考场等。

所以——热点，时事，政经，时尚，文娱，日常等等，也应在考虑范围之内。

更重要的，国家的教育政策、高中语文课程规范、新课程标准对作文的规定、高考作文的国家导向等，是我们直接面对的写作客体。后文将专项解析。

3）写作载体

一是工具。

高考作文格卡的特殊性，卡纸的厚度、文格的大小，电脑扫描的清晰度。黑色油性笔的型号，0.5还是0.7？书法清楚、工整、美观；无错字病句，标点准确；力避涂改，一气呵成；字数必须达标。等等这一切都需要平时长期的模拟实战演练，以求最佳。

二是文本。

近年高考多为任务驱动型材料作文题型。这就需要扣紧材料，完成任务，符合要求。必须做到做全这三项，缺一不可。

限时字数50分钟800字以上，最好是860左右，不得超过950字。平时就要练，积淀成肌肉记忆，一写就是860字格，形成惯性定势。字数要分解，全文几段？每段多少字？平时练习就定好，一直练下去，习惯成自然。段落结构形成定式，比例协调美观，最好是5段式，字数分配大概为130：200：200：200：130。各段明确功能任务，确定论证策略，写作提纲宏观上相对稳定，将宏观构思提前至考场外。

平时练习就同时积累素材，磨练选材、析材、引材、评材、用材的技能。论点切合国家主流意识与时代热点，体现社会主义核心价值观，弘扬正能量，并展露考生独立个性色彩。论点凝练成一句话，成为文本主线，由标题而开篇、本论三段，乃至结尾，贯穿全文。

语言力求精美，讲究修辞，尽量形成风格。平时需要进行多种语言风格的演练，如温婉平易型、精炼警策型、激昂扬厉型、幽默诙谐型、嬉笑怒骂型、华彩精美型、骈散错综型、文言古雅型、网洋新潮型等。

4）写作受体

高考作文的受体是阅卷人，阅卷人依照高考作文评分标准与自己的评判习惯评分，考生的写作目的是让阅卷人多给分。因此必须体察阅卷情境、要求与心理，必须践行高考作文评分标准，依标作文，依标评文。

高考作文阅卷讲求效率，速度很快，所以必须将一切优点、亮点、采分点充分展现出来，一切亮在明处，不讲含蓄朦胧。论点必须扣紧试题，准确凝练鲜明，不能含混其词，并且反复出现，统贯全篇。卷面尽量没有错误，没有涂改，书法过关，整体美观。

认真研读高考作文评分标准，依标作文，依标修改，依标演练。必须拿下基础等级分，尽力多拿提高等级分。

高考写作的目的就是得高分，一定要以此为核心展开教学、练习。

总之，高考议论文写作有其特殊规律，必须要研究把握其规律，按规律写作，按规律教学。