新高考改革后,选择性考试的思想政治、地理、化学、生物学的原始成绩,不直接以原始分计入高考总分,而是采用等级转换的赋分机制。
什么是赋分机制?
对于4门选考科目,由于存在着考试科目不同、考生群体不同、考生规模不同、试题难度不同、成绩分布不同的“五不同”实情,同一原始分数在不同学科中反映出的考生排位也不尽相同。若将不同学科的原始分简单相加计入考生总成绩,既不公平也不科学。因此,不能以卷面分计入高考成绩,需用科学的赋分办法,将不同科目的原始分按一定的规则进行转换赋分,以等级分呈现,即把原始分计算的“绝对分”转换为按等级排名计算的“相对分”。
具体换算过程:
1.固定的比例及对应的等级、赋分区间。
以实际参加该科选考人数的成绩为基数,将各考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级,各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。
以上的5个等级及各等级对应的比例及赋分区间是事先设定的固定规则,转换后赋分成绩满分为100分,赋分起点为30分。
例1、某学科原始分前15%的考生最高分为100分,最低分为95分,则该学科A等级的原始分区间为【100~95】。
已知A等级赋分区间为【100~86】分(固定不变),也就是说,原始分【100~95】的考生为A等级,赋分后最终成绩为【100~86】分。
例2、某学科考试成绩最后2%的考生最高分为20分,最低分为5分,则该科目E等级的原始分区间为【20~5】。
已知E等级赋分区间为【40~30】分(固定不变),也就是说,原始分【20~5】的考生为E等级,赋分后最终成绩为【40~30】分。
极端地讲,假设这个区间某考生原始分为5分,赋分后也能拿到30分。
2.等级转换的具体公式:
其中:Y1、Y2分别表示原始分区间的下限和上限;T1、T2分别表示转换分区间的下限和上限;Y表示原始分;T表示转换分。
考虑到高考分数都以整数呈现,故上述公式的计算结果需要进行“四舍五入”处理。
为什么要采用赋分机制?
举例说明,同一人同一学科。高三就读的柏同学,全班 50 人,该同学选考化学。第一次化学考试科目较容易,该同学考了90分,而班级平均分94分,他在班级排名第40名;第二次化学考试科目较难,该同学考了80分,班级平均分70分,他在班级排名第10名。对张同学本人而言,由于试题难度不同,使得分数的大小比较变得没有实际意义。相较而言,排名则显得较为重要。
不同人不同学科。高三就读的两位同学,柏同学选考物理、化学和地理,木同学选考物理、化学和思想政治。假如两位同学语数外以及物理和化学总分都相同,均为500分。而柏同学选考的地理较难,该同学考了85分,在全省排名第1000名;木同学选考的思想政治较易,该同学考了90分,在全省排名第5000名;若将原始分直接相加,则柏同学为:500+85=585分;木同学为500+90=590分。也就是说,木同学的总分超过柏同学,但是他的思想政治学科90分在全省排名则相对靠后,这样直接将原始分相加,既不科学、也不公平。
所以,实行等级赋分能够较好解决学科之间分数不等值、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题。如果以原始分呈现考试成绩,会带来学科间不公平问题;等级呈现方式则使得不同学科考生因等级划分而保持了成绩相对均衡,学科间试题难易差异等不公平因素可以被较好消除,使得不同科目之间成绩可以相加。
实行等级赋分,转换分是不是都会高于原始分数?
等级赋分受卷面分影响,也与命题难易程度等息息相关。考生成绩等级转换后,与原始分相比,可能出现偏高、偏低、相等三种情况。
赋分和选考人数是否有关,选考人数越多越容易被赋高分,还是选考的人数越少越容易被赋高分?
在赋分模式下,选择人数越多,该科目赋高分机会就越多,赋分结果就越趋合理。相反,选择人数越少,偶然性就会越大。一般来说,冷门学科选考的人数可能较少,但是能不能被赋予高分主要还是看考生的排名。为此有些省份会启动最低保障机制,即当选考人数少于“基数”时,则按照基数人数进行赋分。
赋分科目是按照首选物理或者历史排两队赋分,还是无论首选科目是什么,大家统一排队赋分?
赋分制下再选科目的赋分不是按照首选物理或者历史排两队赋分,而是统一排成一队进行赋分。如“历史+化学”选考学生5万人,“物理+化学”选考学生10万人,化学科目赋分时候,并不是按选考“历史+化学”的5万人单独赋分,也不是按“物理+化学”的10万人单独赋分,而是将选考化学的人数加总后,15 万人统一进行排队赋分。等级赋分制下,赋分主要看排名,排名在前1%,基本上都可被赋满分。
赋分之后,再选科目可以知道卷面的原始分数吗?
“新高考”赋分制的实行,大家不用担心原始分(不会公布),也不用操心转换分(不会乱转)。等级赋分由省级教育行政部门、教育考试机构自动完成,考生在查询到自己的高考成绩时,看到的已经是赋分后的分数,不需要自行换算。
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