孩子有这种情况，一定要及时告诉老师，对娃有好处

如果你家孩子有特殊情况，你会告诉老师吗？

前两天，就接到一位妈妈的求助。

开学两个多月了，老师给她打了五次电话电话，跟她讲了一些儿子在学校一些不同寻常的表现。

上课时，儿子连三分钟都坐不住，屁股在凳子上扭来扭去，还不停地跟旁边的人说话，打扰别的同学听课，有时候会直接站起来大喊，整个课堂气氛都被他搞乱了。有时候老师没办法，只好请其他老师帮忙，带他去操场玩一会再回来。

还有一次，全班去楼下体检，体检完其他同学都回来了，就他一个人不见影子，几个老师吓坏了，满学校地找，差点就要报警了，最后才发现他蹲在一个楼梯的角落里，说要看看老师什么时候才能找到他。

老师委婉的建议她带着孩子去检查一下，看是不是多动症。她说其实在孩子上幼儿园时就做过相应的检查，被诊断为ADHD，也就是多动症，不过是轻度的。

她一直没有告诉老师，是害怕老师知道后会歧视孩子，所以，她现在很纠结，不知道该不该跟老师说实话。

家长的担心，是很正常的。2022年1月，《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，要加强普通教育和特殊教育的融合。这就意味着，将会有更多的“特殊孩子”走进普通学校，与普通孩子一起接受教育。

但同时，家长可能又面临一个比较揪心的问题：孩子的特殊情况，要不要告诉老师？

不告诉老师，被当成普通孩子对待，所有不合常规的行为就可能会受到老师和同学的责备和嘲笑；告诉老师，同样担心被老师和同学歧视，甚至是遭受同学的欺凌和排挤。

但是，在这里建议大家，如果想让孩子更好地融入新环境，就请一定告诉老师孩子的真实状况。

一、告诉老师真实情况的好处

孩子进入陌生的学校环境后，由于自身的特殊情况，在某些行为上会表现得和其他同学不一样，这一系列的问题都给孩子和老师带来不小的困扰和挑战。

如果老师提前知道孩子的这些特殊情况，就可以提供针对性的教学方法和策略，帮助特殊孩子克服学习困难，融入班级，促进他们与其他同学的互动和交流；对孩子的行为问题提供指导和支持，帮助他们建立良好的行为习惯。

老师的态度决定了孩子在班级的状况，有了老师的理解和保驾护航，孩子有安全感，才能更好的融入新的环境。

美国自闭症协会（Autism Society of America）也建议家长在孩子入学前与老师进行坦诚的沟通，分享孩子的特殊需求和特点，以便老师能够更好地支持孩子在学校的学习和生活。

二、需要提前做哪些准备？

当然，在告诉老师之前，也还需要家长做一些其他方面的准备。

比如提前跟学校的领导沟通，将孩子分给有相关经验的老师来带，提前了解老师的情况，并且有要做好万一被分到的老师经验不足，可能会出现哪些情况，会给孩子带来哪些影响，等等。

比如提前了解特殊孩子入读普通学校的相关政策、咨询孩子就读学校在接受特殊孩子入学方面的一些具体要求，有针对性（选择重要的评估项）的对孩子进行训练，争取通过学校的入学测评。

另外，在告诉老师孩子的真实情况的同时，提供关于孩子的一些特殊需求、学习风格、行为特点等详细信息，帮助老师更好地了解孩子。

在沟通中，家长的态度要诚恳，站在老师的角度理解老师的顾虑，把孩子的情况坦然告知，也会一定程度上减少老师的焦虑和担心。

三、如果遇到歧视和不公，该怎么办？

并不是所有的真诚都会换来友好的回应。遇到这样的情况，要表示理解，毕竟并不是每个人都会全心全意的为你的孩子作想。

2012年9月，深圳19名家长联名写信给校长，要求清退一个自闭症孩子。根据这个真实案例改编的电影《喜禾》中，有这么一个让人五味杂陈的画面：一位家长跪在一个妈妈面前，请求她患有自闭症的儿子退学，因为这个孩子曾用铅笔扎伤、咬伤同学的胳膊。家长们认为这个孩子的存在，影响了孩子们的正常学校生活和安全。

面对这么残酷的现实，家长该怎么办呢？

首先，要团结一切可以团结的力量，主动走近充满善意的老师、同学或家长，与他们建立良好的关系。教导孩子对别人提供的帮助要表示感谢，家长也要适时对老师表示感谢。

其次，家长要积极参与孩子的学习生活，低配的孩子+高配的家长=高配的孩子。主动参与学校的活动，争取在班会等集体活动中做一些特殊孩子的科普宣传，分享孩子的成长故事，取得大家的理解和支持。家长提出的要求也要注意兼顾大家的利益，大家互相支持，才能让孩子顺利成长。

最后，家长也要努力做好孩子的行为规范训练，不干扰课堂、不影响同学，听老师的话。

“很多时候，我没法控制自己，但是我相信，在老师和同学们的帮助下，我一定能做一个大家喜欢的好孩子。”这是一位妈妈以孩子的口吻，给老师写的一封信，她的孩子是一名智力残疾儿童。

不被善待的人，最能识别善良。每个孩子都是坠入凡间的天使，希望他们都能被这个世界善待。