第一部分>>谈教育：打造全程规划的优质教育
【全程规划的优质教育】：即从学生一入学起，就从面谈观察、试读了解、皮纹测试等多方面找出其兴趣特长、思维特点、性格优势，并参考测试结果予以长远的目标规划，无论中小学基础教育还是高等教育预备阶段的国际课程中心，每个年级只设置一个班，不设平行班，每个班班额20人为限，并采取班主任负责制，每班配备正、副班主任，长期驻班办公。两位班主任在任课之余观察记录学生学习状态，随时关注学生的成长变化。此外，这样安排有利于班主任与学生进行随时互动，有助于校方根据学生的学段、兴趣、身心成长等变化及时调整学习方案。学生则通过提倡“自己和自己比、这次和上次比、今天和昨天比” 建立学习自信心和主观能动性。
网易教育：作为一校之长，您觉得学校教育最重要的是什么？
郝少林：其实学校教育我觉得最重要的还是育人，教书只是手段，育人才是我们办学的目的。新京华学校办学的理念、目标，都是围绕着育人的。我们提倡的是要培养一个生命，是让一个生命绽放。如何实现这个愿景呢？我提倡一套学习力培养的课程体系，这套体系，以品格塑造为根基，以习惯养成为目标，以兴趣培养为核心，以知识学习为载体，我们用课程体系来保证育人目标的实现。
网易教育：这也就是您说的，一直在做的个性化教育模式的实现，是吗？
郝少林：没错，一个学生来到新京华学校，首先要让他改变。陶行知先生说过，往好的方面变的教育叫好的教育，往差的方面变的教育叫差的教育，不变就不叫教育。所以说，来到新京华学校的每一个学生，我们跟家长共同的目的就是让他发生改变，好的让他更好，差的让他变好。教育的目的就是为了翻转人生，让他变得更好。
网易教育：怎么才能变得更好呢？据我了解，您的学校实际上有一些比较特殊的孩子，比如上课不听讲、爱捣乱等问题孩子，这样的孩子其实在普通学校是不受欢迎的。您这个学校是怎样对待这样的孩子的呢？
郝少林：这个就是跟目标有关系了。一般的学校是以考试评价为主，只用一个分数来评价，有的孩子可能不适应这种教学方式，成绩就会差，得不到别人的认可，得不到别人的尊重，那他就会越来越差。但如果是以育人为目标的话，你能看到孩子点点滴滴的进步，这样他就有可能往好的方法改变。
目前有几个这样的学生，我们单独安排了几个老师，他们每两三个人一张课程表，完全按照个性化的方式提升。事实证明，不管是在学科学习还是行为习惯、参与活动积极性等各个方面，这几个孩子都有了突飞猛进的变化。
网易教育：那可以说你们学校是一种分层教学吗？
郝少林：是的。我打个比方，我们开的实验班叫小学起点的，这个班的学生学英语，速度快的学生已经学到了《新概念英语》第二册的26课，速度慢一点的第一册刚刚结束，有的还没有结束。也就是说在每个人都有进步，每个分层都有进步，符合每个人的发展。四五六年级的学生的英语学习，完全是打乱年级，跟年级没有关系，而跟英语水平、学习习惯这些相关，是按照学习英语的实力和学习进度，又进行了分层。
虽然我们学校的学生不多，但是课表非常非常复杂，而根据新进来的学生的水平，还要做及时的调整，老师的工作量比较大，教出来的效果比较明显。
本文来源：网易教育频道专稿
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王晓易_NE0011
