薄弱学校推进自主管理，诀窍是“小步慢走”

薄弱学校推进自主管理，诀窍是“小步慢走”

极目记者 张屏 通讯员 吕露

光谷二十五小晨读场景

四年级数学晨读小老师讲解易错题（读练讲第二环节“讲”）

《晨读自治焕新风！二十五小“晨读小老师”点亮晨间书香》。6月4日，武汉市光谷第二十五小学（下文简称“光谷二十五小）公众号发出这篇稿件，介绍该校以自主晨读小切口介入，搭建师生自律成长大舞台的故事。

学为中心，自主管理——这是当下基础教育深化课改的普遍导向，许多优质名校依托优越生源、完善家庭教育配套早早落地实践且成效突出。但对位于撤村改居的城镇化转型片区的光谷二十五小而言，难度却不小。“我们去了很多名校取经，发现不能‘一抄了之’，必须得根据学校生情学情确立‘小步慢走、循序渐进’的方针，从晨读、午餐、卫生、队列四大校园日常场景破局，先走生活自治培育学生自律习惯，再顺势将自主模式平移落地课堂变革。从2025年9月到现在，我们也积攒了不少经验。”光谷二十五小校长舒艳琴介绍，最早试点的是自主晨读，2025年9月四年级两个班先试，当年12月推广至全四年级，2026年春季又拓展至三、五年级，成效越来越明显。

为什么是晨读

小老师书写晨读任务

晨间诵读15分钟。相较课时长、内容繁杂的正式课堂，晨读与课堂的形式最为接近，却又有时间短、场地固定、组织门槛低、试错成本小的特点。项目负责人、光谷二十五小学生成长中心副主任吴丹平介绍，结合语数英学科特点，学校拆分两套标准化晨读流程，语文、英语固定采用“读——背——测”三段式结构，把时间划分为5分钟朗读、5分钟背诵、2分钟当堂检测；数学则实行“读——讲——练”模式，5分钟公式识记、5分钟错题精讲、2分钟随堂演练，所有时间节点、学习任务全部汇总到统一制式晨读任务单，“小老师”依照表单即可有序组织。

“推行晨读自治后，老师只需前一天和当班小老师敲定第二天学习的重难点就行。老师当好观察者，做好巡视、点拨。”光谷二十五小四年级数学教师钟祥祥表示。

小老师上岗前先培训，持证上岗

小老师授章仪式

这离不开一系列规章制度的护航。据介绍，该校出台了《晨读自主管理常见问题与应对指南》《“小老师”岗位职责表》等，对小老师进行系统化岗前培训，小老师遇到学生吵闹、内容提前完成、忘带课本等突发状况，能对照手册自主处置；学校同时组建校级种子小老师流动指导组，各班小老师履职遇阻时，成熟骨干小老师跨班上门实操示范。

选人不唯分数

值得注意的是，小老师不等于学业优等生。

明星小老师海报

自主晨读项目负责人、光谷二十五小学成中心副主任吴丹平介绍，全校各班统一配置8名小老师，细分为领读A、领读B、纪律监督员A、纪律监督员B四大岗位，选拔采用学生自主报名、班级民主投票、科任老师综合评议的组合方式，不以卷面分数作为选拔标尺，踏实内敛的留守孩子、人缘出众但成绩平平的活泼学生、细心负责的中等生，全都拥有上岗机会。

优秀小老师成为小老师培训导师

四年级学生李玲（化名）父母常年在外务工，她跟随小姨生活，此前很少举手发言。凭借做事踏实细致的特质当选晨读小老师后，她每晚提前梳理次日晨读内容，依照既定流程规划环节。碰到同学课间闲聊扰乱秩序，她会依靠眼神提醒、小组扣分等进行柔性管控；晨读内容提前完成时，则会灵活启用公式接龙、诗词PK等趣味游戏填充空档，出色的履职表现让她入选种子“小老师”队伍，频繁去往其他班级分享管理经验，曾经怯生生的小姑娘，在岗位锻炼中愈发自信开朗。

301班学生王峥琦从前成绩普通、字迹潦草，课堂沉默寡言，是班级里不起眼的普通学生，在自主午餐项目中竞选上餐务管理员后，他书写质量跻身班级前列，课堂举手成为常态，因责任心突出被破格提拔小组长，主动帮扶组内两名学困生，竟形成“挨着王峥琦，学习稳步提升”的现象。

学习成绩优秀的502班学生严子诚，在担任小老师后变得更关心集体事务。他会牵头组织小组研讨，会代表学校在幼小衔接活动登台演讲，还主动报名参加校内百花课程补齐综合素养短板……

“后续学校将规划小老师轮岗制度，定期轮换在岗人选，持续拓宽学生锻炼覆盖面。”吴丹平说。

激励不必高价

与改革配套的激励政策也非常重要。

光谷二十五小采用的是低成本、易复刻的线上+线下双轨激励体系。“我们采用小组捆绑计分规则，学生在晨读、就餐、卫生、路队中的优良表现均可累计积分，积分达标能够在系统内领养虚拟宠物、解锁成长道具。”牵头优化小组积分小程序的陈园园老师说。

周整理课上小老师带领组员进行一周复盘

周整理课上学生获得嘉奖

仪式感也很重要。该校固定在每周五开设专属整理课，作为全年级统一复盘表彰时间，班主任联合各班小老师汇总一周表现，依托奖状、平价文具等低成本奖品完成周度表彰，提升学生自主管理热情。

晨读试点平稳运转后，学校才顺着同一套逻辑，依次启动自主午餐、自主卫生、自主队列、小组建设等项目，同一阶段只主推一至两项工作，避免师生短时间接收过多新规造成抵触，践行“小步慢走”的改革思路。稳步推进，也增强了教师实行课改的决心，合作学习、项目校本化研究等后续各项工作正一一落地。

（来源：极目新闻）