“山海携手”育桃李——广州“组团式”教育帮扶中的夫妻档

　来自广州市南沙东涌中学的邓书斌与刘红莲夫妻，是广州“组团式”教育帮扶队伍中的一员。受到前几批帮扶同事的影响，夫妻二人怀揣着助力西部教育发展的初心主动请缨，于2025年8月来到紫云自治县民族高级中学任教，用坚守与付出，搭建起粤黔教育协作的桥梁。

邓书斌为学生讲解职业规划

　　“孩子们很淳朴，眼神里满是对知识的渴望，但底子较薄，缺乏科学的学习方法。”邓书斌回忆起初到学校的场景印象深刻。在教学中他发现不少学生写作文时思路不畅，做阅读理解时也仅会机械摘抄原文。对此，邓书斌耐心探索适合本地学生的教学模式：他在课堂上推行“文本深度阅读+思维导图”教学法。每天陪学生逐段剖析课文，手把手教他们梳理文章脉络、提炼核心主旨。“语文不只是背课文、做习题，还要学会思考和表达。”这是他常对学生说的话。此外，他还结合课文内容，给学生讲述职业规划的故事，带领他们探寻本地景点的文化底蕴，一点点引导普通班的学生树立起清晰的升学目标。“语文不仅是语言文化的教学，更应将学生人文精神的培养作为课程目标，让他们认识到未来应该要做一个什么样的人，才能是为家庭、社会、国家所需要的。”邓书斌说。

　　作为英语老师的刘红莲在教学中同样发现了因应试教育氛围过重导致学生学习兴趣不足的问题。结合自身多年的教学经验，她提出“应试+素质”相结合的教学模式：一方面聚焦语法基础，从单词、句型入手，逐点讲解、反复练习，帮助学生筑牢英语学习的根基；另一方面引入趣味视频教学，播放英语纪录片、英文歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中拓宽知识面、提升语感，慢慢点燃学习英语的热情。

刘红莲参加教学研讨

　　为了让教学方法更贴合本地学生的实际需求，身兼学校教科处主任的刘红莲每周还会组织本地英语教师开展教研活动，大家聚在一起磨课、评课、交流心得，逐步形成了高效的集体备课机制。“帮扶不是单向的输出，而是双向的成长。”刘红莲告诉记者，通过交流越来越多的本地英语教师开始尝试创新教学方法，自己也从本地教师身上获益良多。

　　紫云自治县民族高级中学自2022年7月启动组团式帮扶以来，始终坚持“1＋3＋6”帮扶工作机制，构建起以校长牵头、中层干部为骨干、专任教师为基础的帮扶体系，推动帮扶工作从“个体输出”向“团队赋能”稳步转变。在帮扶团队的统筹推进下，学校创新实施“青蓝工程＋名师工作室”培养模式，精准促成34对帮扶对子，通过“线上+线下”相结合的方式组织学习交流6000余人次，实现全学科覆盖，让“老带新”的帮扶模式落地生根、开花结果。

　　除了教学帮扶与教师培养，组团式帮扶团队还在学校管理、硬件提升、特色发展等方面持续发力。帮扶团队帮助优化完善学校管理机制，修订28项管理制度，整合内设机构、优化行政班子，精心培养4名校级干部，让学校管理实现“人人有事做、事事有人管”的良性循环；积极筹集555万元帮扶资金，完成“三生”教育心理空间、“梅花书院”等基础设施建设，更换50台“班班通”教学设备，切实改善了学校的办学条件，为学生营造了更好的学习环境。

　　一系列帮扶举措的落地，让学校教育教学硕果累累：高考本科上线率从2022年的33.33%稳步提升至2024年的75.99%，2025年持续稳定在69.66%，成为当地“强县中”的标杆；市级以上课题参与率增长50%，教学案例、竞赛获奖数量逐年攀升，更实现了全国奥赛“零获奖”的突破；通过举办民族文化运动会、文艺汇演等特色活动，推动五育融合落地见效，让学校的办学特色愈发鲜明，先后获评安顺市多项教育教学先进荣誉。

　　邓书斌与刘红莲的帮扶之路，是广州“组团式”教育帮扶团队坚守与奉献的缩影。他们既是扎根教学一线的实践者，也是连接东西部教育资源的“摆渡人”，用爱心与责任，架起了东部先进教育理念与西部教育需求的沟通桥梁。如今，组团式帮扶仍在持续推进，邓书斌与刘红莲也将在为期两年的帮扶期内，继续发挥骨干引领作用，带动更多本地教师成长，推动更多优质教育资源双向流动，用教育力量点亮紫云学子的成长梦想。

　　记者：王超