“三山五园”当教材？！海淀这所中学太会了

语文课上创作生态对联，化学课上探究古桥防腐方案，美术课设计校园微园林、数学课上解码古建筑中的图形变换规律……

近日，以“三山五园·生态育人——跨学科视角下校园生态文明教育实践探索”为主题的研讨会在北京市八一学校附属玉泉中学举行。

从昆明湖的水利智慧到颐和园的古树保护，从京西稻的育种探秘到“样式雷”的烫样工坊，这所北倚香山、东邻颐和园的学校，把世界文化遗产的“金字招牌”变成了每天触手可及的课堂素材，给出了生态文明教育的另一种打开方式。

近年来，北京市八一学校附属玉泉中学始终秉持“上善文化”基因，以“科技立校、艺术塑魂”双核驱动战略为引领，将世界文化遗产资源转化为常态化课程素材，构建了“学科筑基——跨学科深化——研学拓展——主题强化”的特色育人模式，让生态文明理念在校园落地生根。

12节“金课”

把“三山五园”搬进课堂

研讨会伊始，与会嘉宾观摩了12节校内展示课，涵盖语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史、美术、信息科技等多个学科，这些课程均基于学校前期开发的教学设计精心打磨，以“三山五园”真实问题为情境，每一节课都是一次“生态+文化”的深度融合，学生在真实问题情境中探究生态原理、传承文化基因、践行低碳理念，将文化遗产与生态理念有机融合。

语文课上，孙月霞老师将语文单元任务“我的语文生活”与三山五园楹联文化深度融合。学生通过“识联、赏联、创联、展联”四个环节，掌握“四把钥匙”鉴赏对联格律之美，并尝试创作七言生态对联。课堂最后借助AI技术制作微视频，以数字化方式表达文学与自然的诗意对话，实现了语言建构、审美创造与生态意识的有机统一。

数学课上，李佳老师以圆明园“万方安和”建筑为切入点，融合数学与美术学科知识。学生探索“卍”字背后蕴含的旋转、中心对称等图形变换规律，解码样式雷家族建筑智慧中的数学密码。在理解传统文化元素的基础上，引导学生以万字纹为核心，设计具有中华文化特色的文创作品，在跨学科实践中感悟数学之美与文化之魂。

物理课上，田碧滢老师围绕昆明湖水利工程展开多学科融合教学。学生了解北京水系变迁与昆明湖水利系统功能，掌握船闸、堤坝等物理原理，并借助AI工具完成信息整理与工程设计实践。课程重点突破跨学科知识综合应用、工程方案论证等难点，培养学生系统思维与可持续发展观念，树立家国情怀。

化学课上，祖航老师以三山五园核心景观昆明湖为真实载体，打通历史、地理与化学学科。学生回溯昆明湖由天然水洼经金元明清水利营建成为皇家水域的演变脉络，并开展原电池搭建、氢氧燃料电池体验等电化学实验。结合湖泊富营养化治理，学习电化学絮凝净水技术，设计水利设施防腐方案，在真实场景中体会生态保护与传统文化融合的价值。

地理课上，宋双老师以八一学校老井花园改造为真实任务，融合三山五园历史水文化与清代皇家用水智慧。学生实地诊断老井花园水质、景观与管理问题，结合传统造园理念与湿地生态知识，分组开展湿地设计、水潭净化、校园绿化三大专项探究，最终形成改造提案与建议书，为校园生态焕新贡献智慧。

生物课上，郑祥坤老师带领学生循着丝绸发展脉络，探究家蚕生长发育过程，系统掌握昆虫变态发育知识。通过蚕茧解剖、缫丝体验等动手实践，深度剖析蚕的生命循环给人类带来的物质价值与精神内涵。学生感悟桑基鱼塘“桑—蚕—鱼—泥”闭环生态智慧，理解传统农业可持续发展理念，在体验中提升核心素养。

梅杰老师带领学生通过分析昆明湖的水生生物与非生物环境，自主构思生态瓶的组成结构与维持机制，并系统展示设计方案。从水草、鱼虾到微生物的科学配比中，探究湿地生态平衡之道。课程融合生态学理论与创意表达，锻炼学生系统思维与科学阐释能力，为校园环保教育注入新活力。

徐毅励老师以京西稻农业文化遗产为载体，融合遗传与进化核心知识。学生借助AI交互工具开展杂交育种模拟、腐植酸实验数据分析与产量预测，探究自由组合定律在育种中的应用。课程在真实问题解决中建构生命观念，锤炼科学思维与探究能力，树立社会责任与文化传承意识。

历史课上，滕朝阳老师以北京西郊水系（特别是昆明湖）为真实情境，跨越清代、近代、现代三个时期，探讨水利工程如何从服务于皇权（祝寿、演武、赏游）转向服务于城市民生（灌溉、水库、供水）。通过史料研读、水利图绘制与小组合作，培养学生的时空观念、史料实证与人地协调观，理解“水利是国之大者”的深刻内涵。

科学课上，果玉甜老师以颐和园古树保护为真实情境，践行“数据赋能、问题驱动、分层实践、科技向善”理念。学生借助开源硬件（掌控板）搭建监测系统，采集古树生长环境要素数据，编写预警程序，实现“采集→判断→预警→养护”完整闭环。项目培养计算思维与信息社会责任，让学生体验科技守护生态的价值。

美术课上，张婷老师依托三山五园地域文化，以颐和园、拙政园为典型案例，引导学生认识山石、水系、花木、建筑四大造景元素，掌握借景、框景等传统造园手法。融合AI数字人、跨学科探究与动手实践，帮助学生理解“天人合一”生态智慧，运用环保材料创作校园微园林模型，实现美育与德育、劳动教育的有机融合。

郅立成老师以颐和园为载体展开古建修复学习，依托实景短片梳理园林历史与世界遗产价值。学生剖析建筑与自然相融的营建智慧，了解古建岁月损耗与修复需求，学习文物修复“修旧如旧”核心原则。课堂设置分组研讨，借助AI工具围绕结构加固、色彩复原、可持续保护三大主题探究交流，引导学生理解古建修复的技艺价值与文化传承使命。

12节研究课覆盖了昆明湖水利智慧、古树名木保护、京西稻作文化、丝绸生态伦理、古建修复技艺、低碳校园改造等多个维度，充分体现了学校“跨学科视角下低碳校园生态文明教育”的探索深度。这些课程不仅将三山五园的世界文化遗产转化为可触摸、可探究的课堂资源，更在潜移默化中引导学生建立“人与自然和谐共生”的价值认同，实现了知识学习、能力培养与责任担当的有机统一。正如学校“科技立校、艺术塑魂”双核驱动战略所期许的那样，这些课堂正在培育一批既有文化底蕴、又具生态素养的时代新人，为首都全国文化中心、花园城市与生态涵养体系建设贡献着“玉泉力量”。

重磅官宣！

文旅部助阵，

“三山五园”课程再升级

在跨学科研究课展示之后，文化和旅游部民族民间文艺发展中心副主任王晓松莅临指导并致辞。王晓松副主任充分肯定了学校立足三山五园区域文化资源、推进生态文明教育的探索与实践。他指出，将世界文化遗产转化为常态化课程资源，是中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的生动实践，为全国中小学提供了宝贵经验。

王晓松副主任特别宣布，文化和旅游部民族民间文艺发展中心已与北京市八一学校附属玉泉中学达成深度合作，未来将在非遗课程开发、文化遗产数字化传承等多方面给予持续支持，共同打造“三山五园”文化育人的示范样本。他鼓励学校继续深耕“三山五园”文化沃土，让更多学生在文化遗产中汲取生态智慧，成长为文化自信与绿色担当兼备的时代新人。

在跨学科研究课展示之后，盛洁老师带领少先队员们呈现了一堂别开生面的微队课《探三山五园，赴时代新考》。队员们分组汇报了寻访三山五园的收获：第一组从历史视角讲述了颐和园作为“进京赶考”重要见证地的红色故事，感悟共产党人与民主人士的真诚友谊；第二组则结合植树节参与的古树保护活动，分享了“赶考”精神在生态守护中的延续——挖虫蛹、观察病虫害、学习生物防治，在古树年轮中读懂文明传承。队员们还结合自身成长，畅谈学业、志愿服务、文化宣传中的“新时代赶考”。盛老师总结道：“赶考永远在路上。作为身处三山五园核心区的少先队员，你们既要传承红色血脉，也要守护绿水青山，在党团队一体化的成长道路上交出满意答卷。”这堂微队课将红色教育、生态教育、团队教育有机融合，成为研讨会中一抹亮丽的育人亮色。

“让每一位学生成为生态文明的建设者和传播者”

在随后的主会场报告中，姜杉校长代表学校致欢迎辞，并作主旨报告。姜校长系统阐述了学校“科技立校、艺术塑魂”双核驱动战略，指出八一玉泉中学地处三山五园核心区，北倚香山、玉泉山，东邻颐和园、静明园，西接圆明园遗址公园，得天独厚的地理优势为学校开展生态育人提供了天然土壤。学校深度挖掘颐和园等世界文化遗产资源，将昆明湖的水利智慧、万寿山的生态格局、古树名木的保护实践等转化为跨学科课程内容，构建了以“三山五园”为载体的生态文明教育体系。姜校长强调，“上善文化”倡导“向善向上”，而生态育人正是引导学生尊重自然、保护环境、践行低碳的“向善”之举。学校将持续推动美育与生态教育深度融合，让每一位学生成为生态文明的建设者和传播者。

在主题报告环节，学校“探美样式雷”跨学科项目负责人苗润洁老师以《文化铸魂·美育润心·智慧赋能·融合创生》为题，汇报了课程2.0迭代规划。苗老师指出，学校坐落于三山五园核心区，这里不仅是世界文化遗产的聚集地，更是一座天然的生态博物馆。“样式雷”家族作为三山五园的主要设计者，其建筑智慧中处处蕴含着生态哲学。项目以“样式雷”为小切口，利用三山五园鲜活的课程资源构建了“国家课程渗透+拓展课程深耕”的双轨并行模式，将美育与生态理念植入各学科。2.0版本特别融入三山五园的生态智慧与低碳理念，拓展课程开设“纹样之美”“国韵美创”“低碳烫样工坊”。苗老师表示，样式雷2.0将扎根三山五园沃土，让美育与生态教育在课堂上真正“活”起来，培育更多有文化底蕴、有绿色担当的新时代少年。

将“玉泉经验”转化为可供全市乃至全国中小学借鉴的实践范式

与会专家、北京教科院生态与可持续研究所所长王巧玲对本次研讨会的课程实践与研究成果进行了专业点评与总结。王所长高度肯定了两场报告，以及现场展示的跨学科研究课和微队课。 她指出，这些实践真正做到了将生态文明的理念融入学科教学、校园文化和师生行动之中，体现了“向善向上”的育人追求。同时，王所长对学校下一步工作提出了建议： 一是要更加注重体系化建设，将零散的课程亮点串联为系统的课程群，形成连贯的全方位多场景的育人链条；二是要进一步强化跨学科教研机制，推动教师从“单兵作战”走向协同创新；三是要加强成果提炼与辐射，将“玉泉经验”转化为可供全市乃至全国中小学借鉴的实践范式。

本次研讨会是北京市教育学会生态文明与可持续发展教育专委会年度重点活动之一，也是八一玉泉中学多年深耕“三山五园”主题课程的集中展示。学校将以此次会议为起点，继续深化“科技立校、艺术塑魂”双核驱动战略，完善“学科筑基——跨学科深化——研学拓展——主题强化”育人模式，将“上善文化”中“向善向上”的育人追求与“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念深度融合，培养具有生态素养、文化自信与责任担当的时代新人。学校将持续推动低碳校园建设，让每一堂课都成为生态文明的播种机，让每一位师生都成为绿色发展的践行者，为首都全国文化中心、花园城市与生态涵养体系建设贡献“玉泉智慧”与“八一力量”。

编辑 | 京教君

内容来源 | 北京市八一学校附属玉泉中学

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