数智时代青少年阅读研究的图书馆学意义

来源：滚动播报

（来源：新华日报）

在全民阅读走向制度保障、公共文化服务持续提质增效的背景下，青少年数字阅读已成为图书馆学、信息资源管理与公共文化治理的重要议题。全民阅读连续十三年写入政府工作报告，近年来一系列法规政策相继出台，强化了公共图书馆在阅读推广、数字资源供给和公共文化服务中的职责。南京邮电大学刘婧教授与盐城师范学院常李艳副教授合著的此书，正是在这一背景下对青少年数字阅读行为展开的系统研究。

本书选题具有鲜明现实意义。疫情之后，数字技术深度嵌入学习、交流和知识获取过程，青少年阅读场景由纸本延展至平台、终端和多媒体环境。本书没有停留于“是否阅读”“阅读多少”的表层讨论，而是从平台机制、内容形态、服务供给和制度环境等层面切入，将青少年数字阅读置于公共阅读服务体系中考察，回应了数智时代图书馆服务转型的现实需求。

本书推动相关研究由现象描述走向机制解释。作者引入元认知理论、多媒体学习理论、社会支持理论和有效使用理论，围绕平台使用意愿、采纳行为与有效使用构建分析模型，使青少年数字阅读成为可解释、可比较、可验证的研究对象。尤其是将青少年置于学校、家庭、图书馆与数字平台共同作用的关系网络中分析，体现出较强的图书馆学问题意识。

本书在方法上突破了单一问卷和经验判断的局限。除较大规模问卷调查外，作者还借助眼动数据分析青少年浏览数字阅读网站、接受不同内容形式时的注意分配、信息定位及广告干扰情况，为用户行为研究提供了较为扎实的证据基础。模型建构与行为实验相结合，不仅回答了“青少年如何阅读”，也为数字资源组织、界面设计、阅读路径推荐和青少年友好型平台建设提供了参考。

本书具有较强的实践转化价值。关于平台使用、阅读偏好、内容形式、社会支持和行为规范的讨论，可为图书馆优化数字阅读平台、开展分众化服务、加强学校—家庭—图书馆协同、预防浅阅读与注意力分散提供借鉴。

综上，本书以青少年这一全民阅读基础群体为切入点，将数字阅读研究从经验描述推进到机制解释，并转化为图书馆服务设计与公共文化建设的知识资源。不仅回应了“十五五”时期图书馆数智化转型的现实需要，也提示青少年数字阅读是理解未来阅读、组织未来服务、塑造未来书香社会的重要起点。 南京大学信息管理学院 华薇娜