教授融入式自然发音法的5种方法

教授融入式自然发音法的5种方法

这些策略有助于将动作与语音教学联系起来，给孩子们另一种吸收重要信息的方式。

由 安德烈亚·塔马约

2026年3月23日



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小学生第一次接触解剖学通常是一首朗朗上口的曲子，主要由四个词组成:“头、肩、膝和脚趾。”当他们通过候选名单时，孩子们将手放在相应的身体部位，将单词与其在物理世界中的意义联系起来。

通过每个手势，孩子们将语言和动作与学习目标联系起来，这是一个具身学习——根据a2025年回顾。这种方法可以用于几乎所有的学科:物理学学生可能会用手来测量三维空间中的力和水流的方向，而社会学学生可能会角色扮演历史事件。

“体验学习激活了学习者的身体体验，促进了真实世界信息和获得的知识之间的无缝连接，”研究人员在2025年关于具身学习的元分析。"通过外化他们的内在感知和想法，学习者增强了他们技能的实际应用."

语音也不例外。最新研究建议“学习字母和声音的对应关系，结合一致的身体运动，可能比传统的方法更有优势。”

这里有五个实用的、动手操作的策略，老师可以用来给他们的语音教学增加动感。

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全身运动

在…里一项2022年的研究，149名5至6岁的儿童在8周的时间里每周花90分钟练习形体对应于字母表中每个字母的动作。例如，当发出“s”音时，他们像蛇一样移动身体，或者当他们将运动与“Y”音配对时，将四肢掰成Y形。

研究人员将这个“全身”小组与其他在发出单词时做手势的学生进行了比较——例如，当他们发出相应的声音时，他们的手指呈C形——并与那些在桌子上发出字母但没有任何相应动作的学生进行了比较。手和全身的运动都产生了对字母-声音配对的深度回忆，但用全身练习的孩子的识别能力明显更好——在识别通常难以学习的字母声音方面，这群孩子也表现得更好，比如“cat”和“city”中“c”之间的差异

“当学生通过多种感官学习时，他们的大脑会产生更强、更完整的记忆，”说明阿伯丁大学的神经科学家布莱恩·马蒂亚斯说。全面地2023研究他们与Katharina von Kriegstein合著，证明了通过多种途径编码的信息——例如，通过说出和表演字母表的字母——建立了更丰富的联系网络，使信息更容易回忆起来。

使用手和手臂的手势

当时间限制使得全身运动不切实际时，幼儿园老师凯里·拉夫林在她的教室里用部分身体运动来教自然拼音。她的学生结对手指、手和手臂运动字母发出的声音。

手指:学生们按顺序用手指敲击拇指，分别读出CVC单词的辅音、元音和辅音，如C-A-T和D-O-G。

武器:为了获得更好的触觉体验， 拉夫林教学生如何将手臂动作与字母发音配对。当他们读出一个单词的开头、中间和结尾时，他们敲击手臂的不同部位，从肩膀开始，然后是肘部，最后是手腕。最后，他们将这些声音“混合”在一起，在说出整个单词时，他们的手沿着手臂滑动。

象征性手势:学生学习手部动作，这些动作与发音时音素的“感觉”相对应动态语音扫盲计划。例如，当学生发出Z的“Z”音时，他们会随着手从左向右移动而摆动他们的手指，就好像它在嗡嗡作响。K发出的爆破音是通过类似烟花的手势来传达的。每个声音都有自己的手势，学生们在将单个字母混合成整个单词时可以无缝地过渡。

拉夫林喜欢她的学生有选择。“他们能够选择最适合自己的策略，因为可能适合我的策略可能不适合我的邻居，”她解释道。“最终目标是能够解码这个词，并能够探测和融合。”

触觉追踪

另一个动手练习自然发音的活动是将字母物理描摹到动觉吸引人的媒体中同时说出字母发出的声音，正如作家索菲·多尔曼为柳树学校所描述的那样。

例如，学生可以用手指在砂纸、剃须膏或一盒沙子上描绘字母，同时说出字母发出的声音，这是一种增强的触觉体验，对字母-声音配对进行编码，并发展对写作至关重要的精细运动技能。

孩子们也可以用两个手指在空中“书写”字母。这鼓励他们在描绘字母时想象字母，这既要求他们发挥对字母形状的肌肉记忆，又提高了他们区分经常混淆的字母的能力，如“b”和“d”

按播放键

让语音教学有触觉的一个简单方法是用橡皮泥。前小学教师珍妮·里斯在白板上写字，并在它们下面放置“声音按钮”——卷起的球和Play-Doh棒。

学生按下“按钮”，说出或混合发音来读这个单词。当一个字母发一个音时，就用一个球，而当两个或两个以上的字母发一个音时，就用一根杆，如双连字符和三连字符。例如，单词“star”在“s”和“t”下面有一个球，在“ar”下面有一个杆。

类似的战略:里斯在白板的顶部用一个Play-Doh球写下一个主要字母的声音，然后在下面用更多的Play-Doh球写下多个字母。例如，如果字母“ai”写在黑板的顶部，里斯列出了像“r”、“n”和“st”这样的可能配对——孩子们可以按下Play-Doh来表示“r”，然后是“ai”，然后是“n”来表示单词“rain”

珍妮·里斯

珍妮·里斯老师(@little_miss_phonics on抖音)向孩子们展示了如何按下代表“r”、“ai”和“n”的Play-Doh球来制造“雨”

更多游戏

字母球:在这个游戏中教育家和文学专家吉利安·马歇尔为《我们是老师》写的老师们在任何大到可以扔的球上写字，例如，充气沙滩球或排球。然后学生们互相扔球。当有人抓住它时，他们说字母或字母对发出的声音。

语音跳房子:要进入一年级教师摩根·辛普森的班级，学生必须辛普森在跳房子垫子上跳来跳去，这是她为学生们练习发音而创造的.

垫子上有填有缺少一个字母的CVC单词的方块，例如，一些方块可能填有不完整的单词，如:“_up”、“ip”和“_op”。学生必须掷出有辅音、双字母或混合字母的骰子，具体取决于每个学生自己在做什么。

当他们在活动中跳跃时，他们必须读出每个单词的每个字母。辛普森解释说，每天的语音解码练习不仅有助于他们的学习，还能帮助她理解学生们在努力解决什么问题。她在EdWeek的视频中说，“我知道回去和他们在一个小组里谈论什么。”

苍蝇拍:老师们在这个游戏中需要的只是泡沫、磁性甚至是印刷的字母和苍蝇拍。为了练习字母和声音的联系，学生们把字母摊开，在说出它们的声音时拍打每一个字母:C (swat！)，一个(swat！)，T (swat！)