拒绝起点焦虑，让教育的“赢”走出一时快慢

不少家长大搞“超前学习”，小学生忙着上初中课程，有的甚至提前学完初二重点课程……媒体调查发现，在“双减”的背景下，一些地方“超前学习”风气依旧浓烈。本应该是放松休息的暑假、双休日，孩子的时间都被安排得满满的，不仅孩子累，家长也疲惫不堪。

“超前学习”是赢在起跑线还是拔苗助长？当下，很多家长一门心思要让孩子“赢在起跑线”，从早教班的抢位到学区房的追逐，从幼儿园的双语启蒙到小学的奥数集训，“起点”被异化为教育的终极目标，孩子在过度的学习和培训中，失去快乐，甚至被扼杀创造力，最终输在终点线。走出起点焦虑误区，避免一时的快慢成为评判孩子优劣的唯一标尺，只有这样才能让“双减”真正落地，才能真为“超前学习”降温。

少一些急功近利，走出“抢跑”误区。当家长们拿着统一的标尺衡量所有孩子，用别人的进度规划自家孩子的人生，实则是将教育简化为一场急功近利的竞赛。补课成风、超前学习，这样的“卷”是教育中的一种不良现象，容易让孩子将学习视为负担，把成长当做煎熬，在密集的补习班和无休止的比较中，让孩子滋生畏难情绪和逆反心理，这与教育的初衷是背道而驰的。

守护教育初心，让教育回归育人本质。我们希望孩子积极向上、积极探索，但是过重的学习负担、过于紧张的时间安排，会影响孩子的童年，违反教育的规律，这样的“超前学习”，事实上是对孩子的“超前透支”。教育的终极目标是为了培养健全的人，而非把孩子变成应试机器，要走出“唯分数论”，多一些“慢养”智慧，尊重天性和成长规律，激发内在好奇心和终身学习的能力，呵护成长，守望每一个人的“花期”，静待花开。

拒绝起点焦虑，承认花期不同，并非放任自流，而是要让努力找对方向。教育的意义并非一时的“分数”，而是为孩子搭建适合其成长的阶梯，这就需要把握“等的智慧”和“教的耐心”。学校和社会应打破“唯分数论”的评价体系，构建多元包容的教育生态，让每个孩子都能在属于自己的时节里绚烂绽放。家长要善于观察孩子的兴趣点和闪光点，在孩子对世界充满好奇时，用引导代替说教；在孩子遇到困难时，用鼓励代替指责；在孩子进度稍慢时，用耐心代替催促。尊重孩子的差异，尊重个性，激发内在动力，尊重每一朵花的花期，让每个孩子在适合自己的时节里，慢慢长成最好的模样。

内卷之外，教育应有更宽赛道。当教育的生态不再执着于“快”与“慢”，每个孩子才能卸下压力，从容生长。教育的美好，在于见证每个生命慢慢绽放的过程，或许是春天的新芽，或许是夏日的繁花，或许是秋日的硕果，或许是冬日的松柏，只要给予足够的时间、耐心与尊重，就不会让孩子困在“起点”，而是让成长赢在“全程”，每个孩子都能活出自己的精彩。

教育是长跑，而非冲刺。教育是一场温柔的等待，不是一场急促的追赶。愿我们都能卸下起点焦虑的包袱，让教育回归本真，让成长摆脱快慢的束缚。当家长少一份浮躁，社会多一份包容，每个孩子都能在从容不迫中探索世界、成就自我，这才是教育最动人的模样。

来源：中国吉林网长白时评出品

编辑：王伟光　　审校：刘星彤

主编：曲翱　　　监制：陈尤欣

统筹：张燕

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