北大ICU医生的忠告：最高级的“鸡娃”，其实是接受孩子的平凡

文｜凝妈悟语

偶然刷到北京大学第三医院危重医学科主任薄世宁医生的分享，作为一位家长，我瞬间红了眼。

他在ICU坚守 24 年，见惯了生死，也道破了一个扎心真相：

“世俗的优秀，抵不住一次意外。

那些光环、荣耀、名校标签，在病床前一文不值。

你眼里平凡的孩子，是多少父母梦寐以求的奇迹；

你平平淡淡的今天，是多少家庭永远回不去的昨天。”

这番话像一记警钟，让我重新审视自己对孩子的期待 —— 我们拼命 “鸡娃” 时，到底在追逐什么？

健康，是幸福的底线

薄世宁医生24年的ICU工作经验，让他见证了太多生命的脆弱。

在他的观察中，当孩子躺在重症监护室时，父母们从未后悔孩子考试少考了几分、没考上名校，他们唯一的愿望变得极其简单——孩子能够健康平安。

这种感悟不仅仅来自医生。

一位网友分享说，她儿子突然昏厥，住院一周。

在那七天里，她目睹了太多不幸的小朋友，才突然意识到：“拥有健康的孩子胜过一切，那才是孩子刚刚出生时我的初心。”

心理学家马斯洛的需求层次理论表明，生理需求和安全需求是人类最基本的需求，而这些恰恰是我们常常视为理所当然的。

健康，是所有幸福的基石，没有它，一切成就和荣耀都失去意义。

那些拼命鸡娃的家长，正在吃后悔药

孩子到了该接受教育的年龄，家长望子成龙的心迫不及待。

各种早教班、英语班、运动班、才艺班排满了孩子的日程表，期待着孩子超越同龄人，计划着早开发智力，将来功成名就。

然而，这种过度强调成就的教育方式，往往以牺牲孩子的身心健康为代价。

有家长在网上忏悔：儿子3岁时，她就给他报了各种班：小主持人、口才、书法、架子鼓、钢琴、绘画、足球、跆拳道... ...孩子5岁时，眼睛开始严重眨巴。

最初以为是用眼过度，看了眼科却没发现问题。

最后被确诊为抽动症，一种与压力密切相关的心理疾病。

从此，每个周末都要去医院做物理治疗。

令她震惊的是，整个楼层都是类似问题的孩子！

她幡然醒悟，立即停掉了所有孩子不情愿上的兴趣班。

类似案例在媒体报道中并不少见。

权威数据显示，我国6—16岁在校学生中，每6个孩子就有1人正面临不同程度的心理困扰。其中，抽动障碍约占2.5%。

还有更极端的案例。

我们老家，一个13岁女孩，成绩不好，因为写作业态度不认真，被妈妈批评后，一气之下从11楼跳下。

所幸被树枝缓冲了一下，最后救过来了。

她醒来后哭着跟妈妈说：“妈妈，我以后再也不敢跳了。”

妈妈也哭着回应：“我以后再也不管你的学习了。”

有急诊医生分享，见过很多药物中毒的孩子，当他们醒来后，对妈妈没有一句好话，没有一个友善的眼神。

父母鸡娃，非但没有成功，反而可能由亲人变仇人，甚至酿成白发人送黑发人的悲剧。

拥有一个健康的孩子，你已经足够幸运

很多家长身在福中不知福，不知道一个健康的孩子，是多少家庭拼尽全力的追求。

有一个感动无数网友的渐冻症小孩“小石头”，8个月就被确诊，全身没力气，不会站。

医生预言他可能活不过两岁，但家人始终没有放弃，坚持做康复训练。

现在6岁多的他，克服重重困难上了小学，但需要坐轮椅上学，并且需要家人在校全程陪伴。

看着小石头家人分享的日常，他们面对巨大困难却依然保持乐观开朗，再看看自己明明拥有一个健康的孩子，却总是因为成绩不够出色而让孩子不快乐，这种对比发人深省。

一位急救护士分享说，看到了太多“惨案”，每次去重症监护室转运孩子时，都会深刻反思自己。

“有时候为了孩子学习会焦虑、发脾气，现在越来越佛系，更在意娃的身心健康。”

她把所有网课都停了，每天傍晚带孩子去公园骑车，享受亲子的温馨时光。

接受孩子的平凡，就是最好的鸡娃

我们能接受自己的平庸，为什么不能接受孩子的平凡呢？

世界上，能功成名就的人只是少数，大部分人都是平凡而普通的存在。

美国心理学家卡尔·罗杰斯曾提出“无条件的积极关注”理论，强调孩子需要在被完全接纳的环境中成长，才能发展出健康的自我概念。

当我们仅以成就来衡量孩子的价值时，实际上是在削弱他们的心理安全感。

小儿子进入期中复习后，语文单元测试连续三次得B。

开始时还会生气批评，但最后却能平静接受。

我发现孩子不是粗心，而是需要更多时间来掌握知识。

每个孩子都是不同的，不必一刀切。孩子只是学得慢，经过时间的淬炼，早晚能学会。

我注意到，二年级的他已经比一年级的起点高了，能独立完成写字、试卷练习，不再过分求助和依赖，这已经是很大的进步。

儿童发展研究显示，孩子的发展速度存在显著个体差异，“慢孩子”不一定就是“差孩子”。

爱因斯坦直到4岁才会说话，他后来的成就却改变了物理学的进程。

当我接受孩子的平凡，反而会有令人惊喜的结果。

大儿子初二开始叛逆，当我们总想让他按照我们要求他走的路走时，他更加叛逆。

当我们接纳他的一切，本着健康就好的原则和他相处时，他反而发奋努力，最终如愿考入心仪大学，比预期的结果还要好。

现在已经上大二的大儿子，能开心地和我们聊天，为我们做事，非常欣慰。

有家长说得很好：

“这个太快太卷的时代，我们停不下来，认真地去陪孩子玩游戏，认真地去观察孩子，认真地去听孩子讲自己的话。

我们总担心孩子跟不上，总是在跟别人家孩子比，总是太在意成绩。

因此，我们忽略了很多，也失去了很多，然而我们却没有感觉到。”

教育的本质，不是培养一个只会应试的工具，而是引导一个生命完整地绽放。

正如孩子从没有要求我们有多优秀，我们把他们带到这个世界上，是引导他们独立且自主地体验生活，而不是盲目地干涉甚至压制。

英国儿童心理学家温尼科特提出“足够好的母亲”概念，强调父母不必完美，只需提供足够好的环境。

这一理念也可以延伸到教育中——我们不必培养完美的孩子，只需为他们提供健康成长的环境。

我时常反思自己，也常常教育自己，先做朋友，再做家长。

当我们放下焦虑，接纳孩子的平凡，也许反而能收获更健康的亲子关系，和更快乐的孩子。

放下对“优秀”的执念，回归对生命的敬畏。

那个平凡却健康快乐的孩子，已经是生命赐予我们最珍贵的礼物。