连课本都让了，学生却一句“你愿意”：当师道尊严碎在不敢管里

讲台上，老师激情讲课，学生伏桌酣睡，均匀的呼吸声盖过了课本翻动的声响，老师攥紧了教案却终究没敢上前；办公桌前，未交作业的名单越拉越长，几次想叫学生谈话，指尖悬在通讯录上方又默默收回；更荒唐的是，有老师将自己的课本递给丢失教材的学生，而自己则翻出自己的旧教材用，得到的不是感谢，而是一句轻描淡写的“反正你愿意给”。如今的校园里，这样的场景正在悄然上演——教师不敢管、不能管、管了也徒劳，曾经象征着知识与威严的师道尊严，正在“顺着学生”的妥协中一点点流失。

教育本是一场双向的奔赴：老师以严谨的态度传递知识、以严格的要求规范行为，学生以敬畏之心接纳引导、以谦逊之态修正自我。可当“批评”成了敏感词，“管教”成了高压线，教育便失去了它应有的锋芒。学生上课睡觉不叫醒，是怕引发抵触情绪；作业不做不敢管，是怕家长投诉“态度不好”；违反纪律不敢批评，是怕被贴上“体罚”“打压”的标签。层层顾虑之下，老师成了小心翼翼的“服务者”，本该清晰的是非边界变得模糊，本该明确的行为准则沦为“一纸空文”。

更令人揪心的，是学生对教师善意的漠视。老师让出课本，是想让学生跟上课堂节奏，却被曲解为“理所当然”；老师放缓要求，是想给予成长空间，却被当成“可以肆意”的信号。当教师的付出得不到尊重，当教育的底线一再后退，受损的远不止教师的尊严。学生在“无人敢管”的环境里，失去了规则意识的培养，错过了行为习惯的矫正，看似获得了“自由”，实则失去了成长路上最珍贵的指引——毕竟，真正的教育从不是无原则的纵容，而是带着温度的约束，是让学生在“被管”中学会自律，在“被要求”中懂得责任。

有人说，教育的希望在于师生间的相互成全。可当教师连“管”的勇气都被磨灭，连基本的尊严都难以维系，这份“成全”又从何谈起？师道尊严不是教师的“特权”，而是教育得以正常运转的基石——它让老师有底气纠正错误，让学生有敬畏之心对待学习。若任由“不敢管”的风气蔓延，若教师的善意持续被消耗，终有一天，我们失去的不仅是有尊严的教育者，更是能扛起未来的下一代。

教育的希望，从来不在“顺着谁”的妥协里，而在师生共同坚守的底线中。让教师敢管、会管、有尊严地管，让学生懂得尊重、学会敬畏、明白规则，这份双向的奔赴，才是教育该有的模样。

(图片来自网络）