《纽约时报》Top1新书，讲透孩子大脑变聪明的真相

作者：Josh

本文来源：谷雨星球

ID：guyujihua2021

这几年，我和同事最大的共鸣是，为什么家长做得越来越多，越来越累，但孩子却一代比一代更「差」？

小学时就要父母整理书包、记笔记、复习，甚至十几岁的孩子也得父母给剥鸡蛋、洗头发，和同学发生矛盾也只会依赖父母介入解决。

更可怕的是，这种情况到了大学也没有改变。斯坦福招生主任就曾写书吐槽：

「那些几乎完美无缺的斯坦福新生，却无法独立生活，要父母代替注册抢课，考试挂科只敢找父母给教授打电话，还有人住不惯宿舍，需要父母租房陪读。仿佛心智永远停留在了小学阶段」。

几十年前，早有教育家提出「直升机父母」、「扫雪机家长」的危害，而这次，《纽约时报》Top 1畅销新书《The Let Them Theory》，终于从脑科学角度将「过度代劳」的坏处讲得清清楚楚：

从小被过度干预和包办的孩子，大脑无法完整发育，职业技能发展缓慢，情绪和心理也更容易生病。

作者Mel Robbins是知名的激励作家，在TEDxSF著名的《如何停止把自己继续搞烂》视频，已超过3,300万人次观看

越依赖父母，大脑越萎缩

父母的过度代劳究竟是如何影响到孩子大脑的？不妨先从一个真实发生的故事，了解大脑是如何工作的。

1848年9月13日，美国佛蒙特州的铁路工地上，一根长1.1米、直径3厘米的铁棍在爆破中击穿25岁工人菲尼亚斯·盖吉的头颅。

工友认定他必死无疑，但盖吉10分钟后竟自己站了起来，甚至能清晰描述受伤过程。

而真正的悲剧发生在康复后。曾经温和负责的他变得暴躁易怒，满口脏话；精心规划的工作完全混乱，承诺转眼即忘。

医生记录他「像野兽一样凭本能行事」，最终妻离子散、流落街头。

原来，盖吉受损伤的大脑部分是重要的前额叶皮层——大脑的「CEO」，负责着最高级的认知功能，比如：

• 规划与决策： 决定下一步做什么，如何达到目标。

• 自我控制与冲动抑制：抵制诱惑，延迟满足，管理情绪。

• 问题解决与灵活变通：面对困难时思考对策，调整策略。

• 时间管理与组织能力：合理安排任务，保持条理。

简而言之，正是发达前额叶让我们区别于动物，像一个真正的「人」。

可这和养育孩子有什么关联呢？

25岁左右是前额叶皮层发育完成的时间点，而它的发育是典型的「慢工出细活」。

然而，当下很多父母的过度干预，无意中「代理」了孩子大脑中至关重要的前额叶皮层的功能。当父母事无巨细地为孩子安排好一切，替他们做出选择，甚至承担后果时，孩子的大脑前额叶皮层就失去了宝贵的「实战」机会。

就像一个被过度保护的肌肉，长期不使用就会萎缩。

明尼苏达大学追踪研究显示，2岁时被父母过度控制的孩子，5岁时情绪调节能力显著降低，10岁时出现情绪问题的风险增加40%，社交技能和学习效率均低于同龄人。

2024年发表在《成人发展杂志》的一项大规模元分析研究还发现：接受「直升机式教养」的新成人（18-25岁），在学业调适、自我效能感和自我调节技能方面都显著降低，职业适应能力和深度探索能力也后劲不足，更容易出现自我怀疑。

这也解释了斯坦福招生主任观察到的现象——那些成绩近乎完美的学生，为什么在面对真实生活挑战时却束手无策。

他们的大脑中负责独立思考、解决问题和情绪调节的关键区域，正是因为长期被父母「代理」而发育不全，陷入「越掌控，越失控」的悖论陷阱。

你的课题&我的课题

心理学家朱利安·罗特著名的「控制点理论」指出，人们倾向于将事件的结果归因于两种来源：内在控制点（相信自己能主导和影响结果）和外在控制点（相信命运、环境或他人决定了结果）。

一个从小习惯了被父母全方位代劳的孩子，极易形成「外在控制点」人格。

他们的潜台词是：「我能否成功，取决于我妈有没有提醒我」，「事情搞砸了，是因为当时没人帮我」。

这种思维模式，是内驱力的最大杀手，并形成一个恶性循环。孩子越不主动，家长越得催，「外在控制点」人格越稳固。

我能控制的vs我不能控制的

如何打破这个循环呢？

梅尔·罗宾斯提出的「Let Them Theory」，就拆分成了两个方法论：「Let Them + Let Me」。

它是一个强大的思维工具，可以将注意力从无法控制的外部因素（即「Let Them」）转移到我们唯一能掌控的内在反应、选择和行动（即「Let Me」）上。

「Let Them」：接受他人（包括孩子）的行为、选择、情绪，这些都是你无法直接改变的。

让孩子去体验拖延的后果，让他们有犯错的自由。这并非不关心，而是停止徒劳地试图控制那些本就不属于我们控制范畴的事物。

「Let Me」：当我们将「Let Them」的重心放下后，真正的力量便会涌现。

此时，我们的焦点转向自身：我将如何回应？我将采取何种行动？这是一种自我赋能，将能量重新导向自我掌控的领域。

这与阿德勒心理学中著名的「课题分离」理论不谋而合：「人际关系中的所有烦恼，都源于我们混淆了他人的课题和自己的课题」。

学习是孩子的课题，而提供学习环境是父母的课题；孩子是否整理房间是他的课题，而父母是否提供整理工具或设定底线是父母的课题。

阿德勒的「课题分离」理论在《被讨厌的勇气》里得到了非常好的诠释，而这本书也被称为「东亚小孩自救宝典」

当父母不再试图「代理」孩子的课题时，孩子才能真正为自己的行为负责，并从中成长。这完美契合了当代最主流的激励理论之一「自我决定论」：

人类有三种核心心理需求：自主、胜任和归属。当这三者得到满足时，个体的幸福感和创造力会达到顶峰。

反观我们的「过度代劳式」育儿：

我们催促作业，剥夺了孩子的学习自主感。

我们替他解决难题，削弱了他的胜任感。

我们过度介入其社交，甚至可能影响到他与同伴的归属感。

而「Let Them+Let me」理论，正是通过有意识的放手，为孩子创造了一个能充分满足自主与胜任需求的成长环境。

去年很火的「藤校相亲群」，就有很多名校家长代替孩子择偶

把前额叶功能还给孩子

读完上面的内容，很多家长可能依然不懂如何实操。

我太理解了，在教育一线这些年，我见过太多被作业问题折磨得心力交瘁的家庭。家长们常常带着无奈问我：「老师，道理我都懂，可一到写作业，家里就鸡飞狗跳，到底该怎么做？」

今天，我不谈空泛理论，就用我们班两个孩子的故事，聊聊如何用「划清责任、允许后果、引导思考、提供支持而不包办」的核心原则，让孩子锻炼好前额叶的功能。

小宇妈妈是我接触过的典型「焦虑督学」。

每晚，他们家准时上演「作业大战」：小宇写作业拖拖拉拉，喝水、上厕所、玩文具，就是无法专注。妈妈从轻声提醒逐渐升级到怒吼，甚至全程陪坐「监工」。

遇到难题，小宇习惯性喊「妈，这题不会！」，妈妈立刻化身「解题器」。

结果呢，作业常常写到深夜，妈妈筋疲力尽，小宇满腹委屈，亲子关系剑拔弩张。

我们班另一个孩子Danny，简直是「别人家的孩子」：暑假每天自己制定学习计划，高效完成打卡后，就上B站学感兴趣的课程或沉浸课外阅读。

起初我以为是「虎妈」之功，上个月暑假家访后大跌眼镜。

Danny家住宝山美兰湖，去市区优质培训机构单程就要近两小时。他妈妈小学时候就非常「佛系」地对他说：

「儿子，时间是你自己最宝贵的资源。妈妈如果送你去补课，来回+上课要耗掉将近5个小时。这5小时，你可以选择：花在路上奔波去上课；或者，自己安排，在家高效学习2小时，剩下3小时自由探索你真正热爱的东西（比如B站那些有趣的课、你喜欢的书）。

怎么选，你自己决定，结果也你自己承担。

妈妈只做两件事：1)你需要时，帮你找好学习资源（如推荐APP、买书）；2) 信任你，把时间管理权完全交给你。」

小宇和Danny的故事，像一面镜子——

当我们敢于「放手」，将作业的责任田真正交还给孩子，允许他们在「自然后果」中学习，在引导下思考，并提供恰到好处的支持时，那些被压抑的自主性、责任感和解决问题的潜能，才会破土而出，茁壮成长。

哈佛大学儿童发展中心一篇论文中的「自驱力模型」

做好孩子的「脚手架」

如果你家里或者身边有像小宇这样需要推着走的孩子，不如试试以下「放手」处方：

1.郑重「交权」，清晰划界：

找个周末午后，避开作业密集时段，语气平和但坚定，传递信任而非威胁地对他说：

「学习是你自己的事情，完成作业是你的责任。就像爸爸妈妈要完成工作一样。从今天起，如何安排时间、完成作业、检查错误并承担后果（如老师的反馈），是你的课题。

我的课题是：提供一个安静的学习环境，在你真正需要帮助时（比如完全不懂的题）提供支持。」

2.别心疼，让孩子自己承担后果：

在执行过程中，家长可能会遇到各种问题，比如孩子依然拖延，或者作业质量下降。这时候，家长不能心软，要让孩子自己承担后果。

比如，小宇因为拖延导致作业没按时完成，老师批评了他，家长不要立刻去和老师解释或者帮孩子补作业，而是要让孩子自己面对老师的批评和可能的惩罚。

只有让孩子真正感受到拖延的后果，他才会重视起来。

3.善用「后果」，引导思考：

在孩子因疲惫/被老师指出问题时，不指责，而是共情+引导思考：「昨晚睡那么晚，今天是不是特别困？你觉得下次怎么安排时间能避免这样？」

让孩子深刻体会到「我的行为」与「结果」的直接关联，激活大脑前额叶的规划、执行和后果预判功能。

4.搭好「脚手架」，而非代劳：

家长可以和孩子一起制定一个合理的学习计划，或者为孩子准备一个安静的学习环境，但具体的学习任务和时间安排要让孩子自己决定。

当孩子遇到难题时，家长可以给予适当的指导和鼓励，但不要直接给出答案，让孩子自己去思考和解决。

作为老师，我承认这个过程绝非坦途，初期必有混乱和反复。

但请像Danny妈妈那样，心怀信任，坚守边界。你会惊喜地发现，那个曾经需要「催赶」的孩子，逐渐学会了自己规划时间，自己面对难题，自己承担后果——

他开始笨拙但坚定地，为自己的学习和人生掌舵。

孩子的大脑「指挥官」（前额叶皮层），唯有在真实的决策、试错和承担中，才能淬炼得强大。

同样，它天生拥有在试错中自我构建、在承担中破茧成蝶的惊人力量。

不妨就从今晚开始，轻轻对孩子说一句：「这是你的课题，我相信你能行。需要时，我就在这里。」

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本文授权转载自谷雨星球，邀你一起做内卷下的教育长期主义者。