技术赋能与文化浸润相融合

　　在人工智能技术深度重塑职业教育的当下，传统德育模式正面临着前所未有的挑战。浙江省宁波市四明职业高级中学（以下简称“四明职高”）以数字化转型为契机，构建起一套融合技术赋能与文化浸润的德育新范式。

　　农林专业学生佩戴MR眼镜，穿越至1938年昆虫学家周尧的实验室，目睹他在显微镜前专注研究的场景；转瞬间又置身20世纪50年代的四明山区，感受科学家跋山涉水采集标本的执着；最终驻足于周尧创建的昆虫博物馆，在跨越时空的三重视角中感悟科学精神的传承……走进四明职高的课堂，广泛应用的MR混合现实技术正将德育推向新维度。这种虚实交织的沉浸式教学，让职业精神培育不再是抽象说教，而是化身为可触摸、可共鸣的鲜活故事。

　　技术的深度应用更体现在教学场景的重构中。四明职高运用数字技术打造“未来农庄”，学生在虚拟茶园中调控产量与水土保持的平衡时，生态保护的伦理意识随着系统实时反馈的数据逐渐明晰；当模拟过度开垦引发山体滑坡的灾难场景时，环境责任的重担通过视觉冲击直抵心灵。这种将道德抉择转化为可量化体验的创新设计，使德育真正融入专业实践的血脉。而“耕读思政堂”中非遗制茶大师的全息影像教学，不仅让传统技艺跨越时空限制，更通过动作捕捉将“匠人精神”转化为可测量的操作规范，实现了技能训练与价值引领的完美融合。

　　在价值引领层面，四明职高正在与专业机构合作开发“算法治理”系统，将工匠精神、红色文化等核心价值嵌入专业课程体系，通过数字道德银行对学生的线上线下行为进行量化评估。如阳光学子评比中，一次规范的虚拟社区发言，一个体现团队协作的实训项目，都能转化为可累积的道德积分，构建起覆盖现实与网络空间的立体化评价体系。这种正向激励机制不仅显著提升了校园正能量传播效率，更让职业价值观在日常行为中自然生长。

　　教师队伍的数字素养提升同样被纳入创新实践。四明职高创新教师数字素养“四维模型”，从技术应用到网络伦理进行全面赋能。智能德育工作坊中，教师们将红色文化研学路线转化为“德育微链”；校企共建的数字导师制引入企业工程师，使产业前沿的职业道德要求无缝对接课堂教学；“人工智能教育应用伦理指南”的制定，则为技术时代的德育工作者划定了清晰的伦理坐标。这种师资培育模式，确保了技术创新始终服务于育人初心。

　　据统计，四明职高虚拟社区不文明现象发生率同比下降62%，专业实训中的工具规范操作率提升至91%，毕业生职业认同度逐年提高。四明职高以“数字赋能—文化浸润—协同育人”三位一体的创新实践证明，当算法效率与教育规律达成平衡，技术不仅能延伸教育的广度，更能拓展育人的深度。在人工智能与职业教育加速融合的今天，这份立足本土、面向未来的德育方案，正为破解智能时代的育人难题提供着宁波智慧。

　　（作者系宁波市四明职高党总支书记）

《中国教育报》2025年03月25日 第06版

作者：卢科