忻州市实验小学赵世杰老师：点亮思维，更点亮人生！

赵世杰是忻州市实验小学的一名优秀班主任老师，她始终坚持“严慈相济，润物无声”的育人理念，让每个孩子的生命都绽放光彩，也用实际行动诠释了“教育是一场用爱唤醒爱的旅程”。

在同事张梦璐眼中，赵老师是她们的榜样。对工作特别上心，上课的时候认真教知识，下课了也一直用温暖陪着孩子们成长。作为六年级数学学科组长，特别有担当，常带领大家集体备课、专题研讨、磨课评课。在她的带动下，整个教研组形成了互帮互助、一起进步、务实高效的好氛围。

校党支部书记邬展山表示，赵世杰老师始终把学生放在心上，既是孩子们的学习的引路人，也是生活中的贴心人。教学中，她逻辑清晰、教法灵活，注重培养学生的数学思维与解题能力，教学成绩始终名列前茅。班级管理中，严中有爱，严中有度，善于用孩子的视角沟通引导；她关注每一位学生的身心发展，所带班级班风正、学风浓。多年来，她用实际行动践行着人民教师的初心与使命，是学校优秀班主任和骨干教师的典范。

“不只是教题，更是教思维”

2008年，赵老师来到实验小学，一直担任数学教学和班主任工作。在她看来，数学的世界里，从不止步于讲解一道道题，她更想带着孩子们感受数学的逻辑与美好。

在课堂上，她总是用“一题多解”来培养学生的数学思维。记得在讲小学六年级学分数除法的时候，她在黑板上出一道应用题，让学生独立思考，“你们能想到几种解题方法？”孩子们低下头做了起来，随后，她又让学生四人小组交流，每个人都要说说自己是怎么想的。教室里热闹起来，争论、补充、质疑、恍然。接着，她又请小组同学代表上黑板，写下不同的解法。有的用画线段图、有的用倒推法、还有的是列方程和转化单位“1”，黑板上出现了四种解法。孩子们睁大了眼睛：原来一道题可以有这么多种不同的解法。

赵老师指着四种解法问：“你们觉得哪一种最巧妙？”“画线段图最直观！”有孩子喊。“倒推法最快，只有两步。”另一个说。“方程最好理解，顺着题目意思列式子就行。”赵老师笑着说：“每个人都可以有不同的答案，但我还想问一个更重要的问题，哪一种最适合你自己？”

教室里安静了片刻。她跟孩子们说：“最‘巧妙’的方法不一定是每个人最容易掌握的。你要找到最适合自己的。你们看，一题多解不是一种花架子，它是在训练我们的大脑，变得更灵活。以后遇到难题，你不会只卡在一种思路上，而是问自己：我还能怎么想？”学生们恍然大悟，王晋齐高兴地说：“我明白了！一题多解不是炫技，而是让我们脑子更灵活。表面只讲了一道题，其实我们学会了用好几种方法去想，以后遇到难题就不怕卡住了！”

一题多解，是赵老师带给全班孩子的思维盛宴；而真正考验一个老师功底的，是如何用同样的思维理念，去点亮一个几乎要放弃自己的孩子。

杨龙嶂就是这样一个学生。曾经他的数学不及格，一度觉得自己“学不会”，甚至有些自暴自弃。赵老师发现后，没有急着补难题，而是利用课间，带着他做同类性的基础题，一遍不会就再来一遍。分数一点一点涨，信心也一点一点回来。到了六年级上学期，简单的题他已经能独立完成，遇到难题，老师稍加点拨就能听懂。

成绩进步的同时，这个孩子脸上的笑容更多了，也更自信了。赵老师说：“从‘我不行’到‘我可以’的转变，是作为老师最大的成就感。”

细心观察，点亮每一个角落

赵老师班级管理的核心其实很简单：细心观察，点亮每一个孩子。她平时做得最多的一件事，就是“看”，看孩子们的情绪变化，看同学之间的相处细节，看谁今天不太对劲，看谁最近进步了。正是这份细致，让她注意到一个叫张艺正的孩子。

张艺正的父母经营一家饭店，平时特别忙，顾不上管他，孩子数学落下太多，基础没跟上，越来越自卑。更让人心疼的是，同学们也不太跟他玩，课间、体育课，他常常一个人待着。但赵老师没有只盯着成绩，她发现了这个孩子身上有一个非常难得的品质：眼中有活。班里发新书、发本子，那些拆下来的包装纸、捆书的绳子，别的孩子可能随手一扔或者不管，张艺正却会主动收拾得干干净净。午读时间，他还会帮值日生打扫卫生，一声不吭，干得特别认真。

学期末，赵老师给张艺正颁发了“十佳少年·热爱劳动”奖状。没想到，奖状一发，班级里同学不服气：“他成绩那么差，凭什么拿奖状？”赵老师没有回避这个问题，她认真地对全班同学说：“你们午读在写作业的时候，人家在干什么？在打扫卫生，在为班级做事。你们看到过吗？”赵老师又说：“成绩很重要，但一个人愿不愿意为集体付出、有没有责任心，同样重要。张艺正成绩暂时不好，可他热爱班级、热爱劳动、乐于助人，这样的品质，不值得一张奖状吗？”

一番话之后，同学们看张艺正的眼神变了。他们开始主动找他玩，体育课上一起打篮球，课间也有人跟他聊天了，张艺正变了。成绩依然不算好，但整个人开心了。这个曾经自卑、沉默、缩在角落里的孩子，性格变得开朗了，眼里变得有光了，愿意主动走进人群和同学交往了。“学习只是一时的，性格是一辈子的事。”赵老师说：“师者仁心，我不能放弃他。孩子动手能力强，特别有心，也很机灵。这样的孩子，我得点亮他。”

严慈相济，磨出底气与温情

作为六年级数学组的组长，赵老师带领的数学教研组让其他组的老师非常羡慕。组里的年轻教师常说：“我们出去讲公开课，心里特别有底。”而这份底气，不是凭空来的。每次有老师要在学校讲公开课，赵老师总会叫上办公室所有老师一起听课，听完之后，大家坐下来研讨：好的地方说出来，需要改进的地方提出来。一节课，磨一遍不够，就两遍、三遍，直到把每一个环节都“磨透”。

她对年轻老师的要求很严格，但背后是深深的保护。她说：“从我们组出去讲课，代表的是我们组的形象。我不想让年轻人出去被别人说不好，不想有负面评价。”所以，每次年轻老师出去讲课之前，数学组全体出动，一次次听课、一次次改，直到把课打磨得尽可能完美。

她们组的教研是随时随地的。有一次，组里一位年轻老师要讲“比例”这一节，遇到了一个具体问题：给定一个等式，能写出几个比例？怎么才能有规律地写出来，既不遗漏也不重复？赵老师手把手地教：“每个比的前项和后项互换，每个比例中的两个比互换，这样有序地写，就能写出八个。”方法简单、清晰，年轻老师一下就通了。

不仅如此，在生活中，赵老师给了年轻教师无微不至的关怀。戎雪皎老师说：“她的电动车后座，我经常坐。她经常陪我去办事。性格上、工作上，我从她那里得到了太多帮助。”整个教研组在赵老师的带动下团结一心，大家常常一起出去玩，关系像一家人。

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