《假如给我三天光明》：用知识打开尘封已久的记忆

今天读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》第四章。主要讲述了海伦在莎莉文老师的帮助下，认识世界，学会说话的过程。正是因为有了莎莉文老师的指导和帮助，才让小海伦打开了一个全新的世界。

【重点内容摘录】

世间万物皆有名称，每知道一个名字就启发我新一轮的思考。我们回家后，我觉得每件摸到的东西都流动着生命的气息，这是因为我现在能够用刚才体会到的全新眼光看待这个世界。

我每天都在用双手探索这个世界，用心记住每个被我摸过的东西叫什么。探索的世界越广阔、记住的名称越多、了解的用途越细致，我就越发高兴和自信，对周围的世界也越发亲近了。

在这里，莎莉文老师让我懂得了大自然对人类的恩泽。

她将我的启蒙教育同大自然紧密相连，让我坚信“花儿鸟儿都是我快乐的小伙伴”。

在了解了语言的奥妙之后，我迫不及待地想学会并运用它。听得见的孩子能轻松学习语言，他们能轻而易举、心情愉快地学到别人说出来的话，并原封不动地重复出来，而聋孩子则要经历耗时费力、异常痛苦的过程。但是无论过程怎样艰辛，学会说话总是一件美妙的事情。从学会叫每件东西的名字、从只会咿咿呀呀地发音到最后能够说出莎士比亚作品里最优美的文字，我们总会一点一点地进步。

起初，每当莎莉文老师告诉我一件新鲜事，我没几个问题可问。因为我对她说的东西概念模糊，词汇量也有限。但随着知识和词汇量的增长，我的问题多了起来。我常常对一个问题打破沙锅问到底，总是渴望知道更多信息。有的时候一个新学到的单词就能打开我脑海中尘封已久的记忆。

一瞬间，我明白了一个美好的道理——我感到自己的心灵和其他的心灵间被一条看不见的线连接起来了。

这个过程一直持续了好几年。即使是日常交流中最简单的对话要用到的单词和习语，对于我来说，也不是一个月，甚至两三年就能学会的。听得见的孩子通过模仿和不断重复学会这些东西。他们在家听见的对话能启发他们的心智，能让他们在交流时自然而然地提出话题、自如地表达思想。然而聋孩子没办法进行这种自然的交流。

莎莉文老师了解这一点，于是尽可能地为我创造条件，弥补缺憾。她逐字逐句地不断重复对我说的话，还告诉我怎么和别人交谈，但是很长一段时间以后我才主动同别人说话，又过了一段时间我才学会在适当的时机说恰当的话。

我的学习主题都来源于生活。起初，我只是一个蕴藏着潜能的孩子，但是这种潜能是杂乱无章的，是莎莉文老师理清并挖掘了我的潜能。她的到来让我的一切都充满了爱与欢乐的气息，一切都变得有意义了。她抓住每一次机会向我展现世界的美妙，她永远在思考、在行动、在举例，想尽一切方法让我的生活变得美好而富有意义。

正是莎莉文老师的才智、同情心和慈爱的教学方法，让我早年受到的教育如此美好。正是因为莎莉文老师每次都能抓住适当的时机向我传授知识，每次我都能抱着愉快和积极的心态学习。

哪个老师都能把学生带进教室，但是不是每个老师都能让学生去学习。不管是神经紧绷地学习还是悠悠闲闲地学习，只有让学生感觉自由自在，他们才能抱着愉快的心情学习；否则只有经历了成功的喜悦或者失败的打击，学生们才会下决心埋首于不感兴趣的课程或者鼓起勇气去啃枯燥乏味的课本。

【自己的感悟】

看了作者的学习过程，非常艰辛，但却非常快乐。正是因为有了浓厚的兴趣，尝到了学习的甜头，品味了学会知识的快乐，才让她能够把学习当成一件有意义的事。

莎莉文老师用自己的才智、同情心和慈爱的教学方法，不厌其烦地教育，帮助了作者，也成就了作者。

只有让学生感觉自由自在，他们才能抱着愉快的心情学习，的确是这样。

【思考】

作者虽然是一个盲童，而且听不见，说不出。但却能快乐地学习，去学说话，去学单词，去感受世界的美好，以善良的心态看待整个世界。

对于我们这些健全的人来说，有着如此好的条件，为什么还静不下心来去学习，去思考，去充实自己的人生？

“我每天都在用双手探索这个世界，用心记住每个被我摸过的东西叫什么。”只有时刻充满好奇心，用心去学习，努力去钻研，才能每天充满斗志。

“即使是日常交流中最简单的对话要用到的单词和习语，对于我来说，也不是一个月，甚至两三年就能学会的。”尽管学习的过程非常艰难，但却没能阻挡住学习的劲头和勇气。

“莎莉文老师每次都能抓住适当的时机向我传授知识，每次我都能抱着愉快和积极的心态学习。”老师和学生的紧密配合，是取得成功的关键所在。

“在了解了语言的奥妙之后，我迫不及待地想学会并运用它。”学以致用是学习的关键。知识只有在运用中才能得到理解和升华。