80年代教师没有职称，但积极性却很高，为何现在有了职称却消极了

教育是国之大计，是决定未来国家国力的关键因素。整个国家的发展，民族振兴关键就在于教育的发展，人才的培养。而教师则是立教之本，兴教之源，教师这个群体的发展直接影响到了国家的未来。所以国家非常重视教师这个群体，曾针对性出台优惠性政策，然而在上世纪提出的教师职称晋升制度，继承发展到如今，却已经成为了教师心上难以放下的巨石，这其中到底有什么样的故事？

一、职称制度本意提高教师积极性，如今却成了制约教师发展的心头大石

在上世纪八十年代，职称晋升制度没出来的时候，那会的教师教育热情很高，都争着当班主任。那时候老师教育孩子是全身心投入，经常有教师自发留下免费在课后给学生进行课堂知识的复盘或是指导作业，所以那时候也没有课后补习班的现象存在。

教师职称晋升制度的出台，本来初衷是提高教师的教学积极性。一开始出台对于积极性的鼓动确实成效显著，许多人扑进教育这个圈子争当教师，但随着时间的流逝，职称制度弊端显现。

1.职称评比影响工作积极性

职称评比，容易导致同期入职学校的老师出现问题。有这样一个现象，都是同年入职的教师，一个已经评得中级职称，一个没有，但两个人的教学任务量完全不同，有中级职称的教师任务更少。同岗不同酬的现象，严重影响了教师的工作积极性。

职称制度的出台，到如今也已经有三十多年的时间了，这三十年的发展暴露了这个制度的太多问题。它已经成为了学校发展的不稳定因素，每年的评职称期间，高校的老师因为这事而"鸡飞狗跳"。

2.职称评比占用教师过多时间，严重影响教学质量

参加职称评比，有许多硬要求，首先你得需要修够一定学分，还要在最近的五年参加各种活动。教师们为了参加这个活动，需要付出太多的时间与精力了。一边要应付课程教学，一边还需要准备评比材料，还要述职，讲课，面试。

这些事情足够把一个老师折磨得疲惫不堪了，对于课程教学会心有余而力不足。

3.教师工资差距大，出现不公平现象

工资的多少，决定了教师们工作的积极性以及他们工作的效率。职称制度的出现，把教师分为了三六九等。不同职称的教师，收入差距可以非常大。而且职称高的教师，不仅工资高，其他的福利也要比职称低的教师好，具体体现在公积金，养老金数额等方面。

高级职称教师比起中级职称老师，工资差距可能达到千元。现在许多高校分配工作房，对教师的遴选，都把职称放进了考虑选项。所以说一个职称的差距，带来的是巨大的待遇与福利差距。

4.评定标准不一，导致腐败现象频生

这每个学校的职称晋升，有自己的一套标准，参考的标准各不相同。有些会把教师的科研成果，获得的证书，面试结果，教学年限纳入考核标准，但也有些学校不管这些因素。

复杂的评比环节，容易滋生腐败问题。比如面试能够提前动用人脉关系获得高分，证书，科研等环节都能用人情关系决定。俗话说有钱能使鬼推磨，教师职称评定出现受贿腐败问题也不是个例了。这个问题，让有些科研能力很好，却不会社交的老师容易被边缘化，极其容易被其他没有能力的教师抢走位置。

5.名额数量太少了

比如说一个学校高级职称的名额是有限的，例如高级职称占比百分之十，那么也就意味着该学校如果有100位教师，那么其中只有10位老师能获得高级职称名额。而这职称一旦获得，那便是终身制，只有其中的教师退休，才会有名额多出来。名额的稀少，导致竞争激烈，使得许多教师甚至一辈子都不能获得高级职称。一个教学诚恳严谨的教师，一辈子只有一个初级职称，心里该多不是滋味呀！

职称与利益的挂钩，让许多教师铤而走险，用尽各种手段，只为获得最后的名额。如今的现状，负责职称评选的人成了被巴结拉拢的香饽饽，为了职称晋升的教师则成了阿谀奉承的小人。学校负责祖国花朵的教育，职称问题若再不得到有效解决，它必将反噬，学校的发展让人忧心。

二、职称制度弊端的可能解决方法

其实大部分地区学校的职称考核，是公正透明的。如果是这样，教师也不会有太大反对心理。但林子大了什么鸟都有，不能保证所有地方不存在评定不公平的问题。

而事实上许多地方职称评定确实存在问题，例如监管不严，有人走后门的现象很多。而这种不良现象的存在，会让教师的进取心受到挫败，而且还会让一些本来是朋友的教师成为敌人，不再有所往来。

要使得职称晋升制度，是真正为促进教师工作积极性，提高教师自身教学质量而存在的，就必须真正去改善或者解决已经存在的问题，而这样问题的解决，大概可以归类为三个方向

1.提高教龄考核占比

这个问题已经正在解决当中，许多地方在教师工资的确定上，已经把教龄纳入了参考标准。但这个问题还没有得到全面的解决。

2.着重考虑农村教师

农村教师工资低已经是一个老大难问题了。许多教师很难长久扎根在乡村教学，都是因为工资收入实在太低，不能满足他们的生活。许多教师提高教学水平，都是为了能够争取到城市发展的机会。现在国家方面已经注意到这个问题，也在针对这问题研究解决办法

3.增加职称指标名额

太多的教师因为职称评比，竭尽了自己的心力。然而许多教师的教学能力其实已经足够出色，但就因为名额的问题而没办法获得职称的晋升。

小结：

国家未来，在于教育，教育大计，在于教师。只有重视教师队伍的建设，才能不断为国家建设输送优秀的人才。职称制度诞生至今，确实曾给教师队伍建设提供了不少帮助，但在如今的大环境下，已经显得不合时宜，它需要随着时代的前进革新除旧，这样才能让职称制度适合现实情况，才能够让教师队伍更加有活力。