发现艺术家 | 马蒂斯：爱色彩！爱自然！用剪刀解锁艺术生活！

▲ 点击视频，预览本期艺术课。

收到小浪花寄来的

“发现艺术家”儿童系列丛书。

这个系列共有四本，

分别介绍了

马蒂斯、毕加索、米罗和康定斯基

四位现代艺术家及其作品。

看完第一本《谁是马蒂斯？》

个人非常喜欢。

想着应该好好把书用起来。

计划将这个艺术家系列逐步拍成

吃月亮【视频小课】。

既能辅助孩子开展阅读

进行艺术鉴赏，

又能在读过之余引导孩子玩起来，

实现全方法艺术提升！

必须一生都用孩子的眼睛去观察世界。

——马蒂斯

躺在病床上，每天看着四周的白墙和屋角，你会怎么办？

有的人，并不太担心自己的衰老和病情，却一心想着把白墙和屋角变得流光溢彩。体力不支，用画笔画不动了，没关系，改彩纸和剪刀玩呗。

病中的生活乏善可陈？对于艺术家马蒂斯而言，不存在的。

在他眼里，白墙可以是波光粼粼珊瑚环绕的海底世界，屋角可以是红色波浪延伸的明亮丛林。

▲ 马蒂斯在病床上画画。图@网络搜索

▲ 马蒂斯坐在轮椅上剪纸。图@网络搜索

初读，跟着马蒂斯看待生活

儿童艺术启蒙书《谁是马蒂斯？》，为孩子们展现了一个热情洋溢的马蒂斯。

这位“野兽派”大师，爱身边细微的生活、爱夸张大胆的色彩、爱遥远的滨海花园，躺在病床上狂想，坐在轮椅创作。

初读这本书，你一定会被他的生活态度所折服。

他的艺术如他本人一样大胆绚丽，虽然第一遍半个小时就能陪孩子读完，但整个过程就像在跳舞，情绪欢愉而蓬勃。

▲ 儿童艺术启蒙书《谁是马蒂斯？》。图@吃月亮

再读，跟着马蒂斯解锁现代艺术

如果再读此书，就会发现，这本书为孩子们量身打造了富有创新的介绍和解读。

它一改以往按时间先后顺序的传记类型，以马蒂斯和小孩子的故事为引子，通过对经典作品启发提问，逐步让孩子理解他的艺术风格和创作理念。

值得一提的是，通过读本书，我们几乎可以完整体会和学习一种（马蒂斯式）现代艺术创作的过程。

▲ 预览《谁是马蒂斯？》书籍目录。图@吃月亮

边读边玩，跟着马蒂斯用剪刀“作画”

这本书最值得推崇的是，在介绍完马蒂斯的工作室之后精心安排了“创意工作坊”，意在鼓励孩子动起手来，像马蒂斯一样思考和创作。

原书这个部分通过简单的提问来实现启发创作，但我觉得需要再补充说明，于是制作了一堂艺术课程，希望能够帮助家长或老师更好地带领孩子们玩起来。

本书分为了若干个小章节，几乎每个小章节都有对应介绍马蒂斯的某个创作理念、创作方法和艺术知识点，我挑选了三个：

• 如何让画面色彩鲜明大胆？

• 如何发明好看的形状？
  

• 如何利用纸张、色彩和形状，创作一幅现代艺术作品？

现在，准备好红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑七种颜色的卡纸、剪刀和固体胶，顺着上面提到的三个知识点，跟着我和这本书，玩转马蒂斯的剪纸艺术。

课程说明

课程开始前，需要说明一些本次课程的基本信息，供家长参考是否继续阅读：

课程名称：谁是马蒂斯？

适合年龄：5-9岁

课程目标：理解马蒂斯艺术创作理念

课程时间：1.5-3小时

课程环节：

＊ 第1步：色彩魔法师（0.5-1小时）

＊ 第2步：自然与彩色剪纸（0.5-1小时）

＊ 第3步：想象拼贴组合（0.5-1小时）

特别提醒：

教学理念的重要性远远高于一堂课的重要性。只有理念对了，才能激发出课程的真实价值，孩子才能真正有所收获。如果你是首次阅读本公众号，建议前往阅读理念类文章：

@ 吃月亮 | 点击图片进行扩展阅读

第1步：色彩魔法师

关键词：鲜亮、色彩、互补色

书里把马蒂斯称为“色彩魔法师”，以《旱金莲与舞蹈》这幅作品为例，讲解了他的画作为什么看起来那么明亮和醒目？

"马蒂斯非常清楚地知道，在一幅画中，将哪些颜色搭配在一起，可以让它们都变得很醒目：红色和绿色，黄色和紫色，蓝色和橙色。这些颜色有着最强烈的区别对比，画家把它们称为互补色。"

▲ 马蒂斯名作《旱金莲与舞蹈》。图@笔者拍摄自《谁是马蒂斯？》

画作《旱金莲与舞蹈》里橙色和蓝色的运用，让画面非常抢眼。而马蒂斯运用对魔法就是使用互补色。

如果我们从色环上看，那些两两对应的就是互补色：

▲ 从色环看互补色。图@吃月亮

红色对绿色、黄色对紫色、蓝色对橙色，如果我们将互补色放在一起，给人的感受就会特别“耀眼”。除了对相关画作进行鉴赏，我们还可以利用一个小游戏让孩子更好理解。

互补色小游戏：

1）按照下图准备6种颜色的A5色卡纸，每个颜色各2张，共计12张。（可以准备A4的色卡纸，将其裁成2张A5的）；

▲ 6种颜色的A5色卡纸。图@吃月亮

2）将其中不同颜色的6张中间切圆，圆形和有圆洞的卡纸都要留用；

▲ 将其中6张中间切圆。图@吃月亮

3）将有圆洞的卡纸放到没有切过的色卡纸上，透过圆洞观察，哪几张圆形图案更“耀眼”？

以紫色为例，将有圆洞的紫色卡纸分别放到红色、黄色和蓝色的卡纸上，让小朋友观察和选择，哪一个方案画面是最亮的？是紫色和黄色那一组吗？

▲ 互补色对比小游戏。图@吃月亮

4）可以再换一个游戏方式，进行两两对比观察和判定。还是以紫色为例。

将有圆洞的紫色卡纸放到黄色卡纸上面，置于左边，再将另一张没有切割的紫色置于右边，将第2个环节切割出来的彩色圆形依次放到右边的紫色卡纸上，形成两两对比。

让孩子在对比过程中判断，左右两边的圆形图案，哪个看起来更亮？

引导建议：

1）孩子在判断过程中有偏差，没有关系，让他们感受就好，不用太苛责一定要记住这几种互补色，能形成判断意识就好；

2）不一定切成圆形，使用其它形状也可以；

3）再次提醒，重要的是让孩子慢慢形成“如何让色彩搭配起来更鲜明”的判断意识，而非标准答案。

第2步：自然与彩色剪纸

关键词：图形、自然、剪纸

剪刀手马蒂斯的剪纸作品太有名了，比如《克里奥尔的舞者》、《海洋动物》、《小鹦鹉与美人鱼》等等。

这些作品在书里【彩色剪纸】章节都有详细的介绍和鉴赏导览。

“70多岁的马蒂斯在进行了一次重大手术后，很长时间不能站立在画布前，也不能作画，于是他再次想到剪纸。他早年间曾创作过一次剪纸作品，当时是为了观察色彩能造成何种影响。

没有事先勾画，马蒂斯用一把大剪刀，从画了色彩的纸上剪出简单的图形。‘剪刀是非常棒的工具，’他说：“我不会先画出轮廓线条然后再在里面填涂颜色，而是直接在颜色上勾勒描绘！””

▲ 马蒂斯正在创作大型剪纸作品。》

他用剪刀直接剪出形状，这些形状就是他创作的基本元素。

他偏爱自然，喜欢大海和花园，因此他用剪刀剪出的大部分是自然元素——水果、鲜花、树叶、小鸟、美人鱼、水蛇、海草、海浪等等。

▲ 马蒂斯从房间里的绿植获得灵感，创作艺术图形。》

这些被抽象后的元素，美丽又柔和，单独拿出来看，也是一件艺术作品。

如果我们想让孩子发明出好看的形状，可以借鉴马蒂斯的灵感，到大自然去寻找。

自然形状拼贴练习：

1）带着孩子观察身边植物和动物，或是观看海底世界动画，然后在彩色卡纸上绘制一些“粗放且具有意向”的形状；

▲ 马蒂斯的自然图案作品。图@网络搜索

2）直接用剪刀剪下这些形状，并为它们命名；比如珊瑚、花草、海心、海螺、树叶，等等。唯一的要求即是，这些形状边缘尽量是柔和曲线，这样看起来更“自然”，有亲切的美感；

▲ 制作自然形状的剪纸，并为其命名。图@吃月亮

3）利用互补色原则，进行一次简单的拼贴小练习。准备一张有颜色底图，挑选2-3张已经剪好的自然形状，放到底图上，反复对比，直到粘贴一幅自己满意的“亮眼”的作品为止。

▲ 利用互补色原则，进行拼贴小练习。图@吃月亮

4）选取其它颜色的底图，进行创作练习，至少完成三幅作品；多次有意识的运用互补色原则，让画面更“亮眼”。

▲ 创作练习示意图。图@吃月亮

引导建议：

2）尽量以柔和的曲线来创作形状，这样更“自然”，也更有亲切的美感；

3）5岁以下的孩子，可以提前剪好形状，让他们直接拼贴；5岁以上的孩子，除了学习马蒂斯的图形，也可以鼓励他自己发明自然柔和的形状。

第3步：想象拼贴组合

关键词：想象、拼贴、完整作品

如果让我们想象海底世界，每个人都可能不一样。马蒂斯的，就是下面这样的：

“当马蒂斯只能在床上或轮椅上创作的时候，他想起了南太平洋的旅行。那时候他曾在一个礁湖里围绕着珊瑚游泳，还仔细地观察了海中的生物。

在《海洋动物》这幅一分为二的剪纸作品中，马蒂斯用不可思议的丰富色彩和多变形状，把南太平洋的海洋天堂描绘得活灵活现。现在你看出来了吧？里面有鱼、水藻、海草、水蛇、海螺和海马，以及深色浅色的水面，这真是一片多彩的海洋！再看看那引人注目的黄色，它们是照射在海底沙石的阳光吗？”

▲ 马蒂斯名作《海洋动物》。》

面对一张空白纸，最重要的事情就是愿意对其想象，在上面创作新的东西。

带着孩子想象这里有一片海洋。那海洋一定是蓝色的吗？不，艺术的世界里，一切皆有可能。它可以是红色、紫色或是黄色。海底可以有绿洲，也可以有黑色的深渊。

海洋里还有哪些东西呢？上一个环节发明出来的自然形状，就此可以用起来了。

长长的是海蛇，也可能是海草；螺旋形的是“海底蜗牛”，也可能是海底漩涡；三角形的是小鱼，也可能闪亮贝壳……

这一刻，就是无限想象的时刻。

▲ 拼贴想象海底世界或其它场景。图@吃月亮

我们可以先用彩色卡纸建造海底，再把上个环节的形状，以自己觉得舒服的方式粘贴上去，完成作品。当然，主题也可以变成花园，或是其他任何小朋友想要创作的方向。

马蒂斯式想象拼贴创作：

1）准备黑色卡纸和几张大色块的彩色卡纸，依次粘贴到白纸上，形成多彩的“海底或花园。”黑色卡纸尺寸可自行发挥，我使用的是A3对半开。

▲ 海底色彩联想。图@吃月亮

2）对上一个环节的形状元素进行再次联想，以自己觉得舒服“亮眼”的方式，把它们粘到到大色块的彩纸上；

注意：粘贴过程中，要让孩子再次运用互补色原则，让他判断，这些形状放到哪个颜色底图上，可以让画面更靓丽漂亮。

▲ 对海底生物和场景进行联想，并利用互补色原则进行粘贴。图@吃月亮

3）同一张底图，可以拼贴出无数种可能。孩子可以多次尝试，选取自己最喜欢的那一幅作为最终成果；完成作品后，鼓励孩子用语言再描述他所创作内容。

▲ 即使是同一张底图，也能拼贴出无数种可能。图@吃月亮

引导建议：

1）没有标准答案，鼓励孩子在此过程中做多次尝试，直到形成满意的作品；

2）主题也不一定限制为海洋，与自然环境、人、动物相关的都可以。

3）仔细鉴赏《谁是马蒂斯？》里的艺术作品，会给孩子带来很多拼贴创作的新想法。

阅读和创造，可以是一体的。

我总是反复提及，学习艺术的方式，除了艺术鉴赏外，更重要的是让孩子参与创造性艺术活动。

我在之前很多文章里不止一次提到，儿童艺术教育一定要以艺术创作为核心，即，孩子不止要有读和看这样的输入，还需要有大量动手和语言上的创造性输出。

这本《谁是马蒂斯？》即是艺术家的故事书，也是教孩子怎么解读艺术作品的艺术鉴赏书，更应该转换为激发孩子参与艺术实践的引导书。

正如这本书最后的【创意工作坊】章节呼吁的那样：

让孩子试试用剪刀“作画”吧！

点击下图

用剪刀解锁艺术世界

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