高考文综主观题专用做题思路和技巧

572个高考地理专题设计下载方法如下：

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高考是考生之间知识和能力的竞争，也是解题策略与技巧的竞争。主观题(非选择题)占据文综试题的“半壁江山”，这一部分最容易拉分，即主观题(非选择题)得分在很大程度上影响着总分，因此很多考生将非选择题视为“拦路虎”。怎样才能做到答题要点清晰明了，避免少失分、争取多得分呢?

下面从政史地三科谈一下文综主观题冲关的技巧。

一、历史篇

要想提高历史大题的成绩，必须弄清楚解答大题时可能出现的问题，这样我们就能做到有的放矢，从而达到预期目标。下面结合历史大题冲关过程中存在的问题，谈一下得分启示。

1、审题能力不高，忽视试题中的限定词语?

从解题思路上讲，必须先弄清楚设问的答题方向。有些学生因不能做到这一点而做错题的情况多有发生。如“根据材料一，概括19世纪前后科学与发明应用之间的关系”，一些同学因没有弄清楚题干的答题要求“19世纪前后”“科学与发明应用”“关系”，因没有分两个阶段(19世纪以前和19世纪以后)说明科学与发明应用之间的关系而漏答。得分启示：挖掘题意。首先要弄清楚题干中某些词语的含义，然后根据题干要求，明确题目的时限、内容和思考范围。针对一题多问，根据分值搞清重点，确定各部分作答的内容和时间分配。

2、看得出，答不出

有些同学虽然知道要求回答的是什么，但不知道结合哪些知识作答，造成"有口难答。针对这种情况，

(1)对题的分析要透彻，审清题才能答对题。高考文综历史经常设置一大段材料，这就要求你抓主谓宾，在有效时间内理解题目的考查点，否则满盘皆输。

(2)将材料信息与教材知识相联系。高考非选择题的内容大多依托教材，教材内容是解题的重要依据。应尽可能把题目要求与课本知识对照，找出试题与知识之间的内在联系，准确进行知识定位。

(3)明确不同设问的答题思路。一般情况下，考查背景的题就从政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系等方面分条作答。考查原因的题也可以这样答，也可以分国内国外。比较题要理清思路，分清比较点。影响类试题要从积极和消极两方面思考。

3、不能利用题目之间的关系和有效信息回答其他问题

有些试题的设问前后具有一定的关系，前一问为后一问的回答作了铺垫，如“综合上述材料，谈谈你对建立和完善社会保障体系的认识”就建立在前几问的基础上，回答时注意前几问的设问和结论(答案)。试题的材料大都围绕一个主题设置，因此，回答综合性设问时不要将材料割裂开来，要充分利用前面的问题和答案。

二、政治篇

结合多年教学实践经验，在研究近几年高考文综政治主观题得分技巧的基础上，笔者认为，要冲关高考文综政治主观题，考生要做到以下三个方面：

首先，必须过好基础关，即要熟练掌握政治学科的基础知识，对课本中的知识要做到细、熟、通。

其次，要过好能力关，即要在平时的训练中提高自己获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力以及语言表达能力。

最后，要过好技巧关，即根据政治非选择题相应的设问类型，采用相应的解题方法。

1、体现、说明类主观题冲关

解答体现、说明类试题可分四步。第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理。第二步“分”，即对观点、原理进行分解。第三步“筛”，即筛选材料中的有效信息。第四步“联”，即把保留的观点、原理与相应材料进行有机结合。

2、原因类主观题冲关

解答此类试题要坚持理论联系实际的原则。我们不仅要解释某种现象产生的原因，还要说明其影响和意义。对于原因类试题的解答，可以分为三步。

第一步，分析其必然性，即分析这样做的重要现实意义。

第二步，分析为什么要(能)这样做。分析时一定要紧扣题意且联系教材知识，分析得越充分越全面越好，同时还要分析能够这样做的条件和社会环境。

第三步，联系政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等相关知识，结合材料进行分析。当然要具体情况具体分析，除了回答"这样说""这样做"的依据、意义(重要性)、必要性、可能性之外，有时还需要回答不这样做的危害。

3、措施类主观大题冲关

解答措施类试题，首先要读懂设问，确定答题范围;其次要明确措施的实施者，有几个措施实施者答案就有几个角度;最后将材料信息和教材知识结合起来作答。

4、意义类主观题冲关

解答意义类试题：

第一步，要明确需要回答的是某一种意义(经济、政治、文化、哲学)，还是全部意义。

第二步，要根据设问从材料中提取有效信息，为下一步作准备。

第三步，作答，一般要遵循从小到大、从近到远、从点到面的原则：从小到大即先回答对个人的意义，再回答对集体的意义，最后回答对国家的意义;从近到远即先回答目前(眼前)的意义，再回答长远的意义;从点到面即由一个方面扩散到多个方面、由一个层次发展到多个层次。

5、启示类主观题冲关

针对启示类试题的特点，我们可采取如下步骤作答。

第一步，读设问和背景材料，明确设问的指向和规定性，即设问要求回答哪方面的启示。

第二步，从材料和设问的关键信息中分析我们为什么要这样做。这是解答好启示类试题的关键。

第三步，紧承第二步，分析我们应怎样做。这是解答好启示类试题的落脚点。

6、评价类主观题冲关

此类题可按照“判断表态(是什么)”-“阐述道理(为什么)”-“明确做法(怎么办)”这一解题思路来作答。

第一步，判断表态，即对题目中的事或观点作出是好还是坏、是对还是错的评价。

第二步，阐述道理，即说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性、可能性以及不做这件事、不持这种观点的危害性。

第三步，明确做法，即说明党、国家、公民、企业、消费者等应怎样做或采取哪些具体措施来解决问题。

三、地理篇

近几年的高考文综地理主观题已形成“无图不成题”的命题风格，以“信息呈现-提取信息-整理信息-分析信息-解决问题”为思维主线，试题图表新、切入点小，重视思维理性、逻辑过程和解决问题的考查。利用区域地图作为信息载体，考查学生的地理知识运用能力，尤其是考查学生的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表述能力等。下面谈一下地理主观题冲关的五个方面。

1、解读材料，科学审题?

读题干-读图名-读图例、注记、经纬度-分析地图-题干与图表结合分析-分析设问。

(1)题干，一般包括材料、数字、图表等。

(2)审问题，包括问题的设问角度、限制性条件、所属的知识范围等。

(3)题目不同，审题的侧重点也就不同。有些题目较简单，可从关键词上突破题意;有些题目的材料较为复杂，需要从材料的内容上来把握题意;有时只有将上述两方面结合起来，才能准确判断;还有些题目需从问题入手，进行逆向推断。高考题目的总要求是“题在书外，理在书中”，在审题时应以题意为中心，联想所学的地理概念、地理规律、地理原理和区域案例，要全面、准确阅读所给材料，把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求。

2、信息获取与机智解读

提取信息要全：穷尽一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。

解读信息要准：要注意区域图的准确定位，如经纬度定位、海陆轮廓定位、地理事物特征定位;从题干、图表中提取解题信息;找出题干和设问的关键词和限定词，辨析信息的重要程度，找出关键信息并进行合理判断与推理，挖掘隐含信息。

运用信息要活：运用直接信息及隐含信息对问题进行分析，思维要畅通、敏捷。

3、解答技巧，实现试题内容与储备知识间的内在转化

将试题内容与储备知识建立联系，运用地理思维将知识重新组合、迁移转化。一般解答思路为：根据经纬度、海陆位置准确定位→自然环境特征(地形、气候、水文、植被、土壤)→人类活动(工农业生产及其地域联系)。其作用是通过地理要素之间的相互关系，建立一条承接式思维链条，形成解决问题的思路。有时由于题目条件隐蔽，层层设障，没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，在此基础上要理清头绪，全面考虑，综合分析，并找出优势条件或限制性因素。

善于迁移知识，活学活用。课本上的案例是解决这一类问题的典范，因此，注意案例的迁移，做到活学活用，才能赢得高考。如澳大利亚混合农业可联系我国珠江三角洲地区的基塘农业;鲁尔区的综合整治措施可迁移我国东北老工业基地的振兴措施;美国“硅谷”发展的主要区位条件可迁移到印度的班加罗尔、北京中关村、新加坡电子工业。内蒙古畜牧业为实现可持续发展采取的措施，就可“迁移”阿根廷发展畜牧业所采取的措施：①培育良种;②改善交通;③开辟水源;④种植饲料。

4、解答问题，草拟答案?

(1)遵循已形成的思维模式和探究思路，根据试题的设问指向阐释事物、探讨问题，做出正确解答。如以区域为信息载体的题目要牢牢把握区域环境特征，与区域环境特征相背离的词语要慎用。

(2)解答问题一定要有大局观，要清楚从哪些方面、哪些层次作答，而且根据要点与原理的逻辑关系，确定哪个要点需重点分析，哪个简略阐述即可。

(3)答题中要注意辩证分析问题，如原因(自然原因、人为原因)、资源问题(开源、节流)、评价与影响(利与弊)、区位因素(自然因素与社会经济因素)、地理规律(时间变化与空间分布)等。

5、书写答案

答案的表述要规范、合理，要正确使用地理术语(特别是关键词)，要讲究层次性、逻辑性，卷面要整洁、清晰。

高考复习，我们更多的是对重点的知识进行专题复习，使所学知识更加系统化、条理化，也更能培养大家对高考地理中事物的发展规律和内在联系的分析能力。

大气环境

等值线

地表形态的塑造

地球上的水

地球运动

工业

交通运输

农业

区域可持续发展

人口与城市

十年寒窗，一朝及第。高考成绩的一分之差，可能会导致最终录取相差一个批次。对于在考场上如何抢分，小编这里有不少锦囊妙计，虽然距离高考还有一个多月，但是要提早准备，不要等到真正冲刺的时候才知道这样的抢分技巧。

1. 答卷前浏览试卷，做到胸中有大局

考生在答卷前，最好把试卷从头到尾看一遍，这样可以对试题的数量、类型、难度、分值分布等有一个比较全面的了解，为合理安排答题时间和答题顺序打下基础。

在答题顺序上，以自己的习惯为主。课标全国卷文科综合有35道选择题，建议先做选择题，35道题一次性做完，涂卡。非选择题方面，建议按顺序答题，但如果某个科目复习得特别好，得分把握比较大，也可以先做。注意那些对自己来说最难、最耗时、最没得分把握的非选择题要放在最后做，避免破坏心情。

2. 遇到“新题”不要慌

任何题目都是对教材知识的考查，看到“新鲜”的材料时，若一时没有头绪，千万别放弃。

就地理学科来说，常见的“新题”是新概念类试题，遇到这类试题，要根据题目的文字表述、公式等理解新概念，并联系所学知识明确此概念所涉及的因素及各因素的相互关系。

政治学科中，“新鲜”的时政材料是“新题”的常见载体。首先，可以尝试根据材料中的主体去联想教材中的相关知识点，如看到中国共产党就想到中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，看到企业就想到企业要制定正确的经营战略、提高科技创新能力等。其次，也可以根据材料之间的逻辑关系去推导知识点，特别是政治生活试题，材料往往通过不同主体连接起来，如党—人大—政府。

高考历史试题注重创新设计和挖掘时代主题，注重精选丰富的材料、设置新颖的情境、创新设问思路和形式，突出历史学科所具有的独特的思维与分析方法，启发考生主动思考问题。

在历史复习中，通过练习高考真题，熟悉高考命题方式和答题要求。做以新材料、新情境、新视角命制的模拟试题，以适应高考发展的新趋势。做到经典试题反复练，核心内容变式练、拓展练，具体题型专项练，历史单科与文科综合交叉练。

3. 实在答不出的题目，就干脆“抄”材料

在考场上，如果非选择题设问限定的知识点完全记不起来，也不要留空白，可以尝试“抄”材料。但是“抄”材料不是将材料原文照搬，需要提炼观点作答。

提炼观点的思路有两种：一是按“主语—谓语—宾语”的思路提炼观点，二是按“主体是谁、在干什么(找动词)、有什么用”的思路提炼观点。

4. 合理安排答题时间

课标全国卷文科综合选择题共140分，因此理论上选择题要在70分钟内完成。

但实际上35道选择题，正常情况下应该是一分钟左右完成一道题，故35道题大约要在40分钟(涂卡占用5分钟左右)内完成，只有这样，才能保证有充足的时间思考作答非选择题。

如果一道选择题，你盯着看了一分钟，还不能选出答案，那么就可以先选一个自己认为对的选项并做好标记，等答完所有的题目后，再回过头来重新思考。

5. 要学会“挤”分

高考试题是“题题设防”，有一定的区分度，每一道题目都“长牙”，每一道题目都“咬人”。高考非选择题是分点赋分的，答出几点就会得到几点的分数，因此考生在答题时要学会“挤”分。

地理学科“挤”分的主要方法：

一是根据分值判断得分点的数量，如分值为6分，则可能有3个得分点，每点2分;

二是拆解问题，确定答题方向和角度，如区位因素可从自然因素和社会经济因素角度分析，影响分为有利影响和不利影响;

三是结合得分点数量，调用知识，确定答题要点，如影响农业发展的自然因素的答题要点有地形、气候、水源等。

政治学科“挤”分的主要方法：

一是围绕设问，确定知识范围，书写要点时尽量表述完整;

二是结合材料提取有效信息，尽量做到全面、准确;

三是对观点类设问，要注意利用时政语言、生活经验等提出合理的创新性观点。

历史学科“挤”分的主要方法：

(1)审清题目，一般材料型试题在问题的设置上有三种提示语。

第一种提示语往往有“根据材料分析……”，就是解题时必须完全依据材料进行，答案就在材料中;

第二种提示语是“根据(或结合)所学知识分析……”，解题时要联系所学过的教材知识进行作答;

第三种提示语是“根据材料并结合所学知识分析……”，解题时既要依据材料又要与教材知识相结合。

(2)带着问题阅读材料，阅读时要注意对材料进行分层，一般要注意材料中的句号、分号、省略号。

(3)注意材料的出处和时间，一般会在材料的开头和最后有提示。

(4)关注每段(种)材料，试卷所给每段(种)材料都是有用的。

(5)作答不能原封不动的照抄材料，要抓住关键词进行概括、提炼;要正确使用历史名词和学科术语;看分答题;多角度思考。

6. 举棋不定时，坚持第一印象

做选择题(逆向选择题除外)时常有这样的情况，感觉四个题肢都对，不能肯定哪个是应该选的。这时就应坚持第一印象。看到一道题后首先认定的答案往往是我们因长期练习而作出的本能反应，选择它，正确的可能性相对大一些。

7. 倒计时15分钟

先检查答题卡，看看是否有漏涂、错涂的。对之前做标记的答案不确定的选择题，进行再次思考，确定最终的答案。

高考非选择题的答案是踩点给分的，因此在最后15分钟，对于非选择题中不会做的，建议考生围绕设问关键词，快速建立教材知识和材料的链接，提炼几个答题要点进行作答，进而提高这些题得分的概率。