(原标题:何为好学校?天台岗小学校长江洋说:让教师、学生、家长共同成为幸福教育的主人)
华龙网11月29日17时40分讯(王玟兮)在课程领导力建设的推进过程中,天台岗小学已经圆满完成了“一期课改”任务,系统构建了“幸福教育台阶课程”和“幸福教育台阶课堂”。校长江洋很忙,他在思考:在学生发展核心素养背景下,学校“幸福教育台阶课程”如何深化课程建设?如何把“幸福教育台阶课堂”由“分步式”转向“分布式”?……在天台岗的十年,江校长感受到了教师、学生、家长“快乐向上、主动发展、体验成长”的教育热情。因此,江洋校长认为:建立健全教育管理机制,发挥好教师、学生、家长的主人翁精神,是“二期课改”取得全面突破的关键。
忙学生
唤醒生命本质,把主动权还给孩子
适逢《中国学生发展核心素养》总体框架发布,如何将核心素养与校本化的教育行动相结合,让每个学生更大程度的解放天性,成了江洋最近想得最多的问题。
“教育,需要和而不同的发展状态,我们要尽量把主动权还给学生,把 老师让我做 的压力转化为 我要做 的动力。”江洋表示,好的学校就是要提供一个好的生态,把好的种子放到好的生态里,给予土壤、阳光和雨水,种子自然会生长。
“给孩子主动发展的空间,他们会创造出一个令你惊叹的美好世界。”江洋称,国家课程校本化实施和校本化特色选修课程的不断更新,就是为了每个学生的全面发展提供可能。现如今,学校每个班的班级秩序、奖惩制度和选举规则等都由学生们自行制定,就是要唤醒学生“快乐向上、主动发展、体验成长”的意识,让学生学会成为自己学习生活的主人。
