安徽
信息来源：上海师范大学研究生院、研工部、软科、南昌大学研究生院
6月24日，上海师范大学研究生院、研工部官网发布关于学术学位博士研究生学制调整的公告。公告提到，经学校研究决定，从2027级起，上海师范大学学术学位博士研究生的学制（基本学习年限）由3年调整为4年(最长修业年限为6年)；学术学位硕博连读生的学制（基本学习年限）为5年（最长修业年限为8年，从硕士入学年算起）。
公告还提到，申请提前毕业的学术学位博士研究生在校学习年限不少于3年，其他相关要求参照《上海师范大学研究生教育工作条例》中的“学术型研究生提前毕业实施细则”执行。
此前，南昌大学研究生院官网于4月30日发布了关于博士研究生基本学制调整的通知。通知提到，经南昌大学第八届学位评定委员会第十三次会议审定，自2027级开始，学校普通博士生基本学制由三年调整为四年，直博生、硕博连读生学制不变（直博生为五年，硕博连读生博士阶段为三年）。
我国实行博士生4年制基本学制的高校已不在少数。北京大学、厦门大学、复旦大学、中国人民大学等高校在十几年前乃至二十几年前就已进行调整。近5年来亦有多校调整博士生学制，比如中国传媒大学自2021级起将博士生基本学制由3年改为4年，上海体育大学也从2024年起将博士生学制统一改为4年。
根据《中华人民共和国高等教育法》，博士研究生教育的基本修业年限为3-4年，高等学校根据实际需要，可以对本学校的修业年限作出调整。
推动学制延长的直接原因，是博士生延期毕业率的居高不下。厦门大学从2014年起将博士生学制由三年延长为四年，并在其官网公布的《关于将我校博士生学制由三年延长为四年的说明》中说明，学校对近五年的博士生毕业时间进行分析后发现，博士生在三年学制内准时毕业率偏低，按时毕业率不到40%，因此，三年的学习时间已明显不适合博士生培养，而博士生经过四年的学习后，毕业率基本上能达到合理的水平
《2024年全国教育事业发展统计公报》显示，2024年全国招收博士生达到17.11万人，在学博士生已达67.63万人。在博士招生规模快速扩张的背景下，提高培养质量成为必然要求，而学制延长为博士生开辟了更充分的学术成长周期。但“加时”之外，如何实现“提质”？
全国政协委员、清华大学生命科学学院教授罗永章曾分析指出，博士延期毕业主要原因包括课题难度大、部分博士生精力分散以及科研能力不足等。他表示，为使博士生培养更加高效合理，应对博士生毕业时间弹性化管理，了解各研究领域的普遍研究周期，合理制定博士生学制；对博士生毕业实行多元化考核，打破唯论文、唯影响因子的误区；严格把控博士生招生规模，重质量而非数量；在培养过程中引进和重视心理咨询工作，为博士创造自由的学术环境，并给予他们应有的尊重
值得关注的是，在学制延长的另一边，培养周期较短的本博贯通模式正成为部分高校和学生的新选择。在《文汇报》今年4月的一篇报道中，同济大学高等教育研究所副所长张端鸿分析认为“长学制贯通模式有效规避了学生的升学焦虑”。他指出，对学生而言，贯通培养让分散在各阶段的培养要素前置整合，可以保持学习与科研的连续性。而且考研规模持续高位，录取竞争激烈的情况下，贯通培养可以减少“考研内卷”的不确定性，降低这些学生的时间成本与心理压力，让他们提早安心锁定学术赛道。
然而，在培养周期更短、培养目的更加明确、培养资源更充分等明确利好的另一面，也有对本博贯通培养博士质量的隐忧。北京理工大学研究生教育研究中心副主任周文辉团队的研究结果显示，本科直博、硕博连读博士生的教育收获满意度更低。复旦大学环境科学与工程系教授马臻也曾坦言，在本博贯通的后半程，延期毕业的学生不在少数。
无论加时还是提速，博士生培养始终不能脱离保障培养质量这个核心命题。
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