福建
5月13日下午，国务院新闻办公室举行“新征程上的奋斗者”中外记者见面会，请优秀教师代表围绕“弘扬教育家精神开创教育强国建设新局面”与中外记者见面交流。
中国科学院院士、兰州大学教授黄建平。图/国新网
中国科学院院士、兰州大学教授黄建平介绍，他来自兰州大学大气科学学院，主要从观测入手，开展半干旱气候变化的研究。兰州萃英山上，建成了我国第一个具有国际水准的半干旱气候变化观测站，自主研发能够同期探测气溶胶和大气微生物的荧光激光雷达，牵头建立了“一带一路”气候观测网，实时观测沙尘、污染物跨境传播，为沿线各国防灾减灾、应对气候变化以及区域气候治理提供科学支撑。
网上称呼黄院士为“追沙院士”，他带领团队常年赴荒漠、高原开展野外科考，并为国家培养了大批优秀人才。从他自身的体会来看，如何有效实现教育、科技、人才“三位一体”的协同培养机制？高校教师参与科普活动对国家人才培养有何重要意义？
面对这个问题，黄院士称，教育、科技、人才不是三个孤立的系统，而是一个有机的整体，要实现“三位一体”的协同培养，就必须紧扣国家需求，带领学生去解决科学前沿问题，让他们在这个过程中不断成长。
“2003年，我回到母校兰州大学创办了我国第一个大气科学学院，当时学校缺钱缺人缺仪器，条件非常差，于是我们就提出了‘一生荒漠、追求梦想、创建一流’的理想目标。”黄院士说。
2005年，他们在兰州海拔1900米的萃英山上建立了半干旱气候观测站，以这个观测站为支点开展半干旱气候变化研究。同时，把半干旱气候观测站拓展为全国的观测网，建成了教育部半干旱气候变化实验室、国家基金委的创新群体以及协同创新中心。同时，牵头建立了“一带一路”气候观测网。在这个过程中，他们在半干旱气候变化研究领域取得了世界一流的研究成果，实现从跟跑、并跑到领跑的根本性转变。
黄院士表示，人才培养是一个长期的过程，他常年带着学生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艰苦的野外环境中培养锤炼学生的品质意志。他还提出了研究生“十年培养模式”，给每个学生一个可以长期探索的课题，也让他们能够在今后各自的领域里闪闪发光。他带学生出野外的时候非常喜欢塔克拉玛干公路旁边的一句话，“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”。他自己也常常对学生讲：“我们的科研怎么可能不是世界一流，因为我们把论文写在祖国大地上，把学问做在西北的大漠里。”这种在实践中的培养方案，他认为是教育科技人才“三位一体”协同培养的宝贵经验，他们的培养方案也获得了国家级研究生教学成果奖，这个过程中他们团队成员中有9人获得了国家级人才称号。
关于科普，黄院士认为这是高校老师义不容辞的责任，因为这也是人才培养的“前一公里”。近年来，他带孩子去八步沙种树，让他们学习六老汉的治沙精神。他也到中小学进行气候变化的科普宣传。“学生如果听懂了沙尘是怎么来的，气候变化和他们的生活关系，那么在他们心中就会种下一颗科学的种子，将来他们即便不搞气候变化研究也会更懂得尊重科学，更知道用知识服务社会。”黄院士说。
九派新闻特派记者龚凌蔚温艳丽北京报道
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