致海亮外语中学的一封感谢信！

有人说，最好的教育就是“因材施教”，这一理念传承自我们伟大的先圣孔子。但这简简单单的四个字，说起来容易，要做到却很难。对此，海亮教育一直在探寻，一直在实践。在2025年办学30周年到来之际，更是将“以科技和服务，推动大规模的因材施教”提高到了企业发展使命的高度，致力于找到一条富有特色的、行之有效的、真正能够“让每个生命出彩”的海亮“因材施教”路径。于是，围绕着因材施教的有了更多的创新：AI创思课堂、班主任提振、小班化特色化班型创设、实践教育改革等工程相继展开，一生一课表、一生一规划等举措更加扎实，面向一些学有专长、学有余力的学生开展的有针对性的教学和升学方案更见具体和落地。近日，一封出自海亮外语中学钱慷沐的妈妈、情真意切的感谢信飞到了海亮外语中学校长王婷婷和班主任代鑫鑫老师的案头，让我们得以近距离地从一位家长的视角，去感知这场名为“因材施教”的教育探索背后所承载的真实力量和动人情感。以下为感谢信全文：

致海亮外语中学的一封感谢信

当孩子站在"2025年度校园十大榜样学生"的领奖台上，掌声响起，我却在台下红了眼眶。

我清楚地知道：站在台上的这个少年，曾经迷茫、孤独，又是如何一步一步，重新找回方向、信心与力量的。

我想把这份感激，郑重地写给海亮外语中学，写给孩子的班主任代鑫鑫老师。

孩子的学习基础一直是扎实的。初中就读于天马，在初二结束后通过学段贯通考试进入提前班学习，并参加过化学竞赛相关课程，中考分也超过了诸暨中学线。进入普高阶段后，他的学科发展较为均衡，理科优势明显，英语也是强项。

在升学路径选择上，我们较早便为他规划了赴日留学。这一选择并非一时冲动，而是基于家庭规划、学科兴趣以及现实条件的综合考量。由于费用等因素，我们并没有在一开始就选择国际中学，而是在完成普高课程的同时，通过单独辅导为他打下日语基础，也初步接触了EJU相关课程。

从成绩来看，这样的选择并不失败；但从状态来看，问题却慢慢显现。

孩子最大的困境，不是能力，而是不确定感。

长期处在普高系统里，却走着一条与身边同学完全不同的路；能力不弱，却缺乏系统而权威的评估；目标在心中，却无法确认自己究竟站在什么起点。看似自主，实则孤军奋战。

到高二结束、准备高三脱产的阶段，孩子表面上依旧按部就班，内心却越来越被动，也越来越缺乏真正的安心与快乐。

这种被动与怀疑，比任何学业压力都更让人揪心。

去年暑假，我们几乎是带着焦虑四处寻找答案。参加过日本留学展，也咨询过一些日高项目和留学博主——高昂的费用、模糊的判断，以及某些"学习不好、没有出路才留日"的刻板印象，让孩子在一次次咨询中反而更加怀疑。

而在与多位从业者深入交流的过程中，我们反复听到对海亮外语中学的评价：体系成熟、定位清晰、路径可执行。学校已在日语特色办学领域深耕十余年，师资力量稳定而专业，日语特色班在校学生规模亦居国内前列。

正是在这样的背景下，我们走进了海亮外语中学。

回望这一段经历，的确令人感慨——孩子从初中阶段起，其实就一直在海亮体系中学习。正是在深入了解外语中学的业界口碑之后，我们才恍然意识到：前段时间的迷茫与兜转，反倒有些舍近求远了。

与代鑫鑫老师的第一次深入沟通，前后花了整整半天时间，分量却远远超过一次普通的咨询。他连续提出的几个问题——关于日语水平、EJU准备、理综能力以及英语学习节奏——让我们第一次如此清晰地意识到：孩子的问题不是"够不够好"，而是从来没有被真正、系统地评估过。

那次谈话并没有停留在判断和分析上。

在还没有进行任何正式测评之前，代老师当场就给了孩子一摞书，明确告诉他：先通过一次阶段性的语言测试，去真实地确认自己的位置；而更重要的，是把目光放远——以N1为目标，重新理解日语学习的路径与方法。

他没有给出空泛的建议，而是非常具体地告诉孩子：这个暑假应该做什么，读到哪一步，练到哪一个层级，哪些是必须完成的，哪些是阶段性的重点。几乎是在第一次见面时，就把整个暑假的学习任务清清楚楚地"布置"好了。

更让我至今难忘的，是那次谈话中，代老师为孩子"画"出的那张未来蓝图。

在那个阶段，孩子正处在一种浑浑的状态里——并不是不努力，而是不知道努力通向哪里；并不是没有目标，而是不敢确认目标是否真实可及。

而就在那一天下午，他第一次在专业而笃定的引导下，看见了一块清晰、具体、可以一步步靠近的"饼"。

那种感觉，对孩子而言是震撼的。

不是被安慰，也不是被鼓励，而是被认真对待、被当作一个"有可能走得很远的人"来对待。

也正是从那个暑假开始，孩子发生了巨大的转变。

他第一次清楚地知道：自己每天在做什么，为什么要这样做，这一步是为了哪一步服务。学习不再是被动完成，而是带着方向感的推进。那种久违的专注、自律和内在动力，重新回到了他身上。

带着这样一种重新被点亮的状态，孩子进入了海亮外语中学的学习。

如果说那个暑假，是他第一次真正"知道自己要往哪里走"，那么进入外语中学之后，才是他第一次在一个完整而专业的体系中，去验证这条路是否真的走得通。

在这里，他不再只是埋头向前，而是被持续地观察、调整和校准。

这里不仅有清晰的课程体系，更重要的是——他终于回到了同伴之中。身边的同学，都在为相似的目标努力；讨论、合作、互补，成为日常。他不再是一个人摸索，也不再反复怀疑自己是否走错了路。

学校为他制定了清晰而有针对性的课程安排。代老师始终与我们保持着密切沟通，根据孩子的状态不断调整规划，从语言节奏到EJU准备，从资源对接到阶段目标，每一步都清晰、稳妥，也让人安心。

针对孩子口语相对薄弱的短板，学校还特地安排了外教进行一对一交流，不只是课堂训练，更融入日常交流之中。有一次，我们在超市偶遇外教，孩子自然地用日语交谈起来——那是一种从容、自信、不再退缩的状态，是我很久没有在他身上看到的样子。

更让我感动的是，在老师的引导下，孩子开始主动规划自己的留考节奏。

短短几个月里，他几乎是在不断地"收获结果"：

• 托福考试中，他取得了106分；

• 日语等级考试，他顺利拿下了N1；

• 最后一门学考——首考外语，他考出了130分，获得A等级。

这些成绩并不是某一次"爆发"的偶然，而是建立在清晰规划、持续投入与高度自觉之上的自然结果。对我们而言，它们更像是一枚枚坐标点，一次次确认：孩子正在沿着一条正确而适合自己的路径，稳稳向前。

正因如此，我更想在这个过程中，向海亮外语中学，向代鑫鑫老师，说一声由衷的感谢。

感谢你们没有简单地"接收"一个插班生，而是真正去评估、理解、规划并陪伴；

感谢你们让一个一度迷失方向的孩子，重新确认了自己的能力与目标；

也感谢你们让我们作为家长，重新坚定了对这条路的信心。

无论最终结果如何，这段不断向上、不断确认自我的成长过程，本身就已经意义非凡。

这位妈妈最后说，“无论最终结果如何，这段不断向上、不断确认自我的成长过程，本身就已经意义非凡。而我也始终相信，海亮外语中学，会陪着孩子，走到他所能抵达的最高处。”这是对学校、对老师怎么样的一种信任啊！这份信任早已超越简单的家校关系，它不仅是对学校育人方式的一种高度认可，更是对学校以生为本教育理念和价值的一种由衷褒赞。

“我的孩子在这个学校正在成为最好的自己”，这就是家长在感谢信里想要表达的深深感谢！

信中多次也提到了班主任代鑫鑫老师，这位用行动打动学生、打动家长的“天选”班主任到底有什么过人之处，他有什么不一样的“带班秘籍”，2月8日15:00锁定直播间，代老师将给大家带来面对面的交流分享！