高考指挥棒，变了！

近期，教育部发布了2026年一号文件——《教育部 关于做好2026年普通高校招生工作的通知 》， 让我感觉到高考本身的大逻辑正在发生变化，以下是一些思考：

1. 文件里的新提法

在“持续深化考试内容和形式改革”那一条里，有一句话引起了我的注意：“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。”这句话值得认真对待。“融入科技前沿动态”是个前五年都没有出现过的新提法。

2. 公平的定义

变了怎么保证高考的公平？我听一位专家说，过去命题有个原则，就是不出有的孩子没见过的东西。比如判断冰淇淋有的农村孩子可能没见过，出题的时候就要避免，但是，新动向是高考要“融入科技前沿动态”。如果孩子不知道“具身智能”“脑机接口”“大模型”，可能就会读不懂卷子。过去的公平是“不考你没见过的”，现在的公平是“你应该主动去了解这些前沿的东西”，信息获取能力，本身成了考察的一部分。

3. 刷题时代过去了

注意文件里这一句：“加强项目式、探究式的真实情境问题设计”，如果孩子现在初三以下，老师还在教他刷题，咱们心里得掂量一下浪费孩子多少时间。就像你背了一万道游泳知识题，但下水那一刻，什么都不管用。高考要考的，是在真实情境中解决问题的能力。

4. 文理界限在模糊

别看这几年的风向是在强调，为了匹配国家战略和产业发展需求，国家资源要大力向理工医农这些学科倾斜，但传统被我们归入文科的阅读理解，仍然是重中之重。文理界限在模糊，阅读能力成了所有学科的底层能力。既然强调考题“项目式”“探究式””真实情景“，一道题可能包含一个完整的项目背景，涉及多学科知识，需要孩子在考场上迅速读懂、分析、综合判断。我查了一个数据，跟2020年相比，2025年的数学试卷，题干的字数增加了一倍。阅读能力不达标，根本读不完卷面上那么多文字。

文件中关于“考试内容和形式改革”的表述。我们把2026年和2025年相关表述进行对比：

变化1：从“深化”到“持续深化”！

启示：说明高考命题将持续不断深化改革，“变”的力度在加强，“变”是长期的主题，通过高考的“变”倒逼教育教学的变革。AI时代，我们确实重新审视我们的教育，我们每天疯狂内卷、疯狂刷题，以牺牲师生身心健康换来的分数，真的能培养和选拔出真正的时代人才吗？校长不愿意改、课堂不愿意变，那就通过高考试题的改革去倒逼教学教学的变革。接下来，变才是常态，每所学校、每个老师做好准备了吗？

变化2：“三基”的表述提到了靠前的位置！

启示：25年“三基”表述位置靠后，26年“三基”表述位置靠前。位置的变化，说明“三基”重要性提升了，2026年会更加侧重对基础知识的考察，基础性试题和常规型的比重会有所保证。巩固基础知识是我们2026备考的应有之义，要强化理解基本概念、基本公式、基本原理等基础性知识。

变化3：优化试题呈现方式和素材选取！

启示：表述里特别提到“科技前沿动态和人文教育元素”。这是2026年新增加的，前五年都没有这种表述。说明高考试题引用材料要向“科技前沿”倾斜，这是选拔创新拔尖人才和服务国家战略的应有之义，所以要引起我们格外的关注。备考中，老师要将科技前沿信息融入学科教学，同时我们要引导学生关注科技前沿信息、订阅一些科技类和人文类杂志、关注时政热点，进而丰富学生的见闻。文理科的界限也在模糊，总体上试题的情境材料越来越新，阅读量越来越大，学生的阅读量和阅读能力也要跟上来。

变化4：加强项目式、探究式真实问题情境。

启示：首先，试题形式会更加开放、更加新颖。题型上可能会有创新，比如历史学科，开放性设问会增加（论述类、认识类），更加注重对思维过程的考察。这告诫我们，死记硬背不可取，一定要注意知识的生成过程，不但要知道“是什么”，还要知道“为什么”和“怎么样”。因此，老师在课堂上要问题驱动，设计高质量的开放性问题，引导学生去探究问题。

其次，背景材料会更加贴近现实生活，是真材料、真情境，不制造虚假情境。高考试题材料以学术前沿、社会现实为背景，所以在备考中要讲知识与现实生活进行有机联系，需不断训练学生从复杂情境中提取关键信息、迁移链接知识、解决问题的能力。由此看出，机械刷题不可取，教师需要学会创设真实情境、设计驱动性问题、引导学生探究、组织成果展示，培养学生的高阶思维。