黄春：我当校长，做的一些无知无畏的事情

01

每学期考试不得超过三次

开学（第一天）考试、期中考试、期末考试。严格限制考试次数，是对学生身心健康的保护，也是对教与学的科学规律的坚守。

02

拆掉图书馆的门禁

财务问：“丢了书怎么办？”我说：“从我工资里扣！”

倘若一所学校的图书馆经常丢书，丢到校长工资不够赔付，那么，这一定是一所名校，一所前无古人、后无来者的名校。

事实表明，北京四中房山校区图书馆的图书，都没怎么丢，这恰恰是我不怎么满意的事情。

03

开展游学活动

在前怕狼后怕虎的时代，把学生带出校园，走出城市，走向世界，这是需要勇气和胆魄的。

北京四中房山校区创校开学的第一个秋天，我们就带领全校初一年级和高一年级的学生，开启了北京四中人文游学课程：初一学生前往安徽开展“印象皖南”游学，高一学生前往河南开展“归雁中原”游学。

短短三四年，全校学生就行走了北京、河南、安徽、浙江、江苏、福建、台湾、陕西、山西、云南，部分同学还走到了欧洲、北美。

有朋友关心地问我：“带孩子出门，你不怕吗？”我说：“把孩子关在校园里，我也是怕的。”

04

设立“校长荣誉毕业证”

在几乎没有人拿不到毕业证的大环境下，北京四中坚持颁发有校长签名的“北京四中毕业证”，北京四中房山校区也不例外：自设条件，自定标准；学生须完成学校教育教学全部必修和选修课程并经考评合格获得相应学分，方可毕业。

比如不会“游泳”是不能毕业的，没有完成“志愿服务时数”是不能毕业的，尚有未取消的“纪律处分”是不能毕业的，等等；这些学生的“校长荣誉毕业证”会一直存在学校，什么时候达到标准了，什么时候就可以来学校领取。

05

每天一节体育课

“课比天大，体育课比课大。”这是北京四中的光荣传统，也是我在创建每一所学校时必须坚守的传统；这事，没商量。

06

每周一节阅读课

我们深知，阅读的习惯和能力的培养，绝非一两节课可以完成，但是，将阅读作为一门课程列入课表，至少是对阅读意识的强化。

07

将戏剧作为一门独立课程列为全员必修课

在课时极其紧张的现实情况下，这着实是一种奢侈。然而，好的教育，就是要讲究这样的奢侈；因为戏剧（以及与戏剧一样和人的生命成长有着密切关联的东西）对人的生命成长是那么重要。

北京四中房山校区要求全体学生参与戏剧活动，学习和体验戏剧欣赏、戏剧表演与戏剧创作；容闳公学更是在十二年全学段开设每周两节的戏剧必修课。

戏剧课程以国际主流戏剧形式“话剧”为主要内容，兼有课本剧、儿童剧、小品、音乐剧、戏曲等，根据学生不同学段和年龄特点，在统一的课程体系下，设置不同的课程内容，包括节奏、形体、语言、感受、想象、观察、舞美、表演、思考、创作等，通过舞台表演、剧本创作、戏剧鉴赏等戏剧活动的学习和体验，帮助学生拓宽认识世界和体验生活的渠道，全面提升包括语言表现、行为表现、情感表现、艺术表现等能力在内的综合素养，培养规则意识、沟通能力、自信品质、合作精神等。

08

举办新年舞会

我还清楚地记得第一次宣告学校要举办一场舞会时，干部、教师、家长、学生，所有已习惯成“套中人”的人无一不露出惊讶的表情：可以让中学生男女牵手搂腰？其实，中国人在异性交际上是受传统文化观念的束缚的，而一场国标舞会，是交际教育、美趣教育的一种极好的形式。

09

开垦屋顶农田

城市学生“五谷不分”的实际情形，已经远远跌破了我们的想象；基于农业劳动的生活教育，确乎刻不容缓。

学校用地紧张绝不是借口，坐落在寸土寸金地段的北京四中房山校区和容闳公学，创造性地在屋顶开垦出农田、菜园。师生劳作，让校园四季蔬菜青青、瓜果飘香。

10

集中晚自习

利用餐厅大空间，将原本零散分布在每个教室里的学生，集中起来上晚自习。这不仅是对空间、能源、人力的集约利用，而且是一种更自主、更自觉、更自律的学习氛围的优化。

越是在大庭广众下，人就越是自律自觉。你想啊，这是一个陌生的人际环境，你是不好意思破坏纪律的；即使你斗胆吵闹了一声，我相信那来自周围的几百双眼睛，那种鄙视的眼神就能“杀死”你。这和学生依然在自己的班级教室和自己熟悉的本班同学在一起自习，是完全不一样的。

我曾经特别喜欢在晚自习的时候，找个地方，远远地望着这个大大的自习室，你越看，它越像一个大学的图书馆阅览室，并且是那种世界顶尖大学才有的阅览室的样子。

11

让选修课真正“选”起来

在很多学校以“网上抢课”的方式而自我标榜“智慧校园”“热课秒光”的时候，我始终坚持最原始、最朴素的选课方式：摆摊，见面，双选；像逛集市、庙会一样，学生选课程也选老师，老师也可以选学生；事前充分了解，选时充分沟通，你情我愿，双双满意。

教育有时就是这样，越简单，越本真。

12

让不会的孩子上

人们都习惯于“择优而用”，谁有特长谁上；因为这样才“好看”。然而，教育怎能是为了“好看”？

相反，我以为教育的意义恰恰在于帮助不会的人努力地获得一点一点的进步。怯场的学生应该多去做主持人，瘦弱的学生应该多多运动，奖状要多多发给那些默默地走在队伍后边却依然努力前行的学生。

我从不以“顺利”“圆满”“精彩”作为一场教育活动的评判标准，我看重的是“所有人的成长”，特别是“急需成长的人恰好获得了成长”。

（文章来源于黄春《我在楼道做校长（人民日报出版社）》，有微改。）

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来源｜校长内参

作者｜黄春

编辑｜智库君

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