跨学科融思践悟，异构课提质赋能——淮滨二高文科综合组同课异构教研活动

为深入贯彻“三导四自主”教学模式，推动教学质量提质增效，淮滨二高文科综合组于2025年1月28日夜晚 19:00，在五楼录播教室开展了一场高质量的同课异构教研活动。本次活动由教务处副主任岳海燕主持，学校全体文综学科教师参加。

同课共研思致远，各显神通蕴匠心

本次同课异构活动中，四位教师呈现了风格迥异却同样精彩的课堂，让抽象知识落地生根，让学习兴趣自然生发。

臧敏老师：情境启思，循理探究热力环流本质

臧老师以生活化情境导入，紧扣课标明确学习目标，先解析气流运动、气压等核心概念，再借助示意图、模拟实验，层层引导学生探究冷热差异形成气压差、进而产生热力环流的内在逻辑。通过梳理思维导图，提炼“两个不同”与绘图“四个步骤”，结合冬季教室空气流动等生活实例巩固，让学生学以致用，能用原理解释地理现象。

兰强老师:梳纲夯基，聚焦考点精研环流逻辑

兰老师的复习课以热力环流为核心，先系统梳理相关考点考情，明确命题趋势与复习目标；再借助思维导图构建完整知识体系，重点阐释气压、高压、低压等核心概念，拆解以地面冷热不均为关键、含四步逻辑的热力环流形成原理，补充叠加环流等拓展内容，助力学生夯实原理基础，提升图表解读与知识迁移能力，以应对各类相关考点考查。

彭佩云老师:脉络梳理，解读中古亚洲阿拉伯文明

彭老师围绕“中古时期的亚洲”授课，以西亚阿拉伯帝国为重点，梳理其发展脉络：从伊斯兰教创立、阿拉伯半岛统一，到发展为地跨亚非欧的大帝国。讲解了帝国政教合一的统治措施及经济、文化成就，分析其文化繁荣的原因与影响，探讨伊斯兰教与帝国统一的关联，最终通过习题巩固知识，帮助学生认识中古亚洲文明的多元面貌。

黄柏霖老师：丝路切入，探析阿拉伯帝国交流价值

黄老师以“丝绸之路上的阿拉伯帝国”为切入点导入新课，围绕帝国兴起背景、扩张历程、政教合一政治特征展开核心讲解，剖析其经济与文化成就，着重凸显阿拉伯人在东西方文化交流中的桥梁作用。课堂通过小组研讨、材料分析、习题巩固落实知识，课后布置预习任务，引导学生认知中古亚洲文明的多元性与交流特质。

说课研讨明方法，心得共融促深耕

课后，四位授课教师依次进行说课微报告，深度复盘课堂设计理念与实施逻辑，清晰阐释设计思路，反思授课效果。

臧敏老师以“立足课标、贴近生活、探究进阶”为设计理念，从“切洋葱点蜡烛”生活情境导入，经基础铺垫、小组探究推导热力环流原理，再回归生活验证，环节层层递进，将抽象知识可视化，引导学生主动探究，落实地理核心素养。

兰强老师开展热力环流复习课，按原理、过程、实例层层推进，结合示意图和模拟实验梳理知识逻辑，重点突破等压面判读、环流叠加难点，依托生活实例与高考真题巩固，引导学生构建清晰知识网络。

彭佩云老师以“中古时期的亚洲—阿拉伯帝国”授课，先分析教材学情、明确教学目标重难点，再通过情境导入、时空梳理、材料研讨，引导学生理解伊斯兰教与帝国兴起的关联及政教合一特征，最后例题巩固、反思不足，落实学科核心素养。

黄柏霖老师以阿拉伯帝国为教学核心，借丝绸之路地图导入，引导学生自主探究，梳理帝国兴起与扩张脉络，结合材料分析政教合一特征，经小组研讨、习题巩固，让学生理解其文化交流桥梁作用，认知中古亚洲文明的多元面貌。

评课研讨聚智慧，精准建言谋优化

评课环节，教研组老师们各抒己见，从不同角度对四堂课程进行深度点评，为教学优化建言献策。

陈宏伟书记高度肯定本次活动，认为其是一场成功的跨学科交流活动，有效搭建了跨领域沟通协作的桥梁。对授课教师的表现给予充分认可，称赞教师们采用新颖独到的教学设计，逻辑梳理更为清晰、优化，充分展现了扎实的教学功底和创新的教学理念。强调文综教师队伍是学校发展重要力量，教师应思考跨学科核心素养融合路径，抓实学案设计、小组讨论两大抓手，深化课堂教学改革。

刘鑫主席对两位授课教师的课堂教学予以高度评价，肯定其精准把握学情、课堂设计各有特色，教学实践充分彰显了学校课堂改革的精神内核。同时提出授课教师应深入探究切片教学与微课的本质差异，为后续教学优化与提质明确了思路、指明了方向。

高岭主任强调教师的教学设计应精准锚定各年级学情，深度践行以生为本的课改理念。本次活动虽无学生现场参与，但教师们通过精心预设、科学设计学生活动，完整呈现出“以学定教”的课堂逻辑。这一实践不仅为学科教学提供了可借鉴的实施范式，更推动课改工作实现从“理念落地”到“实效深化”的进阶，为学校构建高质量课堂生态筑牢了坚实基础。

高一地理组组长陈晓磊老师评价臧老师结合生活现象，对热力环流动态拆解、层层递进，高效突破教学重难点；兰老师精准把握知识重难点，教学设计贴合高三学情，两位老师均充分发挥学生主体作用，有效提升学生学习能力。

高二地理组组长崔凤评价两位老师，紧扣热力环流核心地位，以生活情境导入贴合理念与认知规律。教学循原理层层递进，多环节导学练，借问题串引导探究，着力培养学生自主探究与思考能力。

高三地理组组长李巧可老师评价两位老师从生活情境切入，搭建原理与生活的联结，降低知识理解难度。二者课堂模式各有侧重，前者原理讲解条理清晰，后者聚焦重点内容深度分析，教学设计均贴合各自学段学情。

高一地理组王朵朵老师评价两位老师教学亮点突出，善将抽象地理知识与生活实际结合，以动态实验激发学生好奇与探索欲，让学生在具象情境中理解知识，贴合认知规律，有效提升地理实践与探究能力。

高一历史组组长申云生评价授课教师教学设计贴合课改要求与学段学情。彭老师重基础、善启发，贴合高一认知水平；黄柏霖老师课堂张弛有度、重点突出，适配高三复习需求。

高二历史组组长孙麦红评价彭老师导入清晰，紧扣课本与时空观念，以史料分析培养历史解释能力；黄柏霖老师贴合高三学情，借研讨研习深化知识理解，重关联与能力提升，设计适配学段需求。

总结赋能启新篇，深耕课堂促提升

活动最后，岳海燕主任对本次教研活动进行总结，为后续教学工作指明方向。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，本次教研各环节皆有思维碰撞，让我们收获颇丰，我们将带着所得深耕教学、笃行不怠。

同课异构，异在教法、同在初心；切片教研，精在环节、深在思考。本次文综大教研为文综教师搭建了交流碰撞的平台，推动“三导四自主”教学模式落地。淮滨二高文科综合组将以此次活动为契机，以研促教、以评提质，深耕课堂，让教研之花绽放在育人沃土。(通讯员 冯真真 李晶 张子晗）