北京
近日，北海市海城区银河小学以整本书跨学科项目化阅读为牵引，创新构建“好奇问、智慧研、闪亮秀”三阶育人体系，将“初问—追问—释问”贯穿整本书阅读全流程，让学生在持续质疑、深度探究、多元表达中激活思维、转化知识，催生出红色棋谱、原创诗集等鲜活成果，构建起“读、思、做、创”一体化育人新生态，成为校园“阅读新风景”。
“我们以‘问题链’为纽带，推动学生从‘被动读’转向‘主动创’。”该校教师介绍，活动联动多学科资源，通过“初问启趣、追问探深、试问促创”的闭环路径，引导学生带着问题读经典、带着思考解难题、带着创意出成果。
三年级共读《闪闪的红星》时，引导学生以问题进阶理解故事内容，推动跨学科创作。用语文梳理情节、美术设计棋盘、德育融入精神，学生以小组合作方式制成“红色传棋”飞行棋，让红色精神在对弈中自然浸润。“设计时要反复核对细节，不知不觉就记住了潘冬子的勇敢。”三年级学生李同学说。在阅读过程中，老师巧妙引入人工智能工具，为学生梳理复杂情节、解读深刻主题提供支持，精准扫清阅读理解障碍。
其他年级亦亮点纷呈：一年级围绕《花婆婆》创编绘本与歌曲；二年级为《犟龟》绘制旅程地图；四年级为《红色少年的故事》制作英雄档案册；五年级将《假如给我三天光明》改编为绘本连环画；六年级把《红岩》的英雄事迹写进了红色诗集。各年级均以跨学科形式解锁阅读新可能。
“这些成果是学生解决问题时自然生长的结晶。”该校教师团队表示，三阶提问法让学生始终保持质疑探索心态，在调用多学科能力解决问题的过程中，阅读兴趣、思辨能力、创新意识同步提升。不少家长反馈，孩子不仅更爱读书了，还学会了合作创新，常分享阅读发现与创作心得。
目前，学校已将各类跨学科成果整合为校园共享资源库，成为可复用、可拓展的教学财富。“未来我们将持续深化这一模式，让提问贯穿阅读全程，让学科融合赋能成长，让整本书阅读真正成为培养学生核心素养的重要载体。”该校李海樱校长表示，将继续探索阅读育人新路径，让经典文化在代代相传中焕发时代活力。(符小锋)
来源：北海市海城区银河小学
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