胡金锋：乐当海岛教育事业“摆渡人”

在碧波万顷的南日岛，有一群特殊的“摆渡人”，他们日复一日，年复一年，摆渡的不是往来的客人，而是一批批海岛孩子，把他们送往理想的彼岸。南日西高小学的胡金锋老师，便是他们中的一员。

胡金锋选择当一名海岛教师，并非心血来潮，而是对生于斯、长于斯的故乡最深情的回馈，“我从小在这里长大，当然知道这片土地需要什么，也知道这里的孩子们渴望什么样的‘摆渡人’”。

1998年，师范毕业后，胡金锋毅然选择返回故乡，成为西高小学的一名教师。彼时，他面对的是教育资源十分匮乏和学生基础相对薄弱的挑战。为了做到“一个也不能少”，对班上的“贫困生”和“学困生”，他秉持因人而异、因势利导的原则，有的放矢进行帮扶。对贫困生，他向学校等申请免收他们的学杂费，并自掏腰包给“贫困生”买学习用品；而对“学困生”，他则利用课余时间进行辅导，补齐知识短板，鼓励他们奋起直追，迎头赶上。由于方法得当，措施得力，他的学生不仅在历次年段过关和学区统考中总能名列前茅，而且一些学生在参加各级各类比赛中都有不俗的表现。

每年都有一些教师到南日岛任教，但由于交通不便等原因，很少有人愿意把“根”留住。每每此时，他便顶上去，一人做两份工作。他坦言：为了不让家乡的孩子输在起跑线上，苦点累点也值得。

采访时，记者还了解到，为了提高孩子们的动手能力，胡金锋立足海岛独特的地理、自然等资源，独创别具一格的“海岛情境教学法”。在他的课堂上，海洋文化不再是书本上枯燥的名词，劳动教育也不再是空洞的口号。

胡金锋引导学生以朝夕相处的海岛景色为主题进行写作，组织他们了解现代化鲍鱼养殖技术，有时还带领学生参加海滩清洁、夹海带苗、挖贝类等劳动。通过“实践+写作”“实践+调查”等形式，实现了“以劳启智、以劳育人”的目的。学生小陈说：“胡老师带我们捡贝壳做手工，还教我们将所见所闻写到作文里去，我们喜欢他的教学方法。”

南日岛上，不少青壮年外出谋生，留守儿童现象较普遍。胡金锋深知，对这些孩子而言，知识的传授固然重要，但心灵的陪伴也不能缺席，为此，他将教育的半径从校园延伸至家庭。每天早上，他总是提早到校，陪伴孩子们晨读；黄昏时走访家庭，晚上为“学困生”补课。

二十七载春秋，胡金锋亲历了西高小学的沧桑巨变。曾经的旧校舍已被气势恢宏的教学楼取代；海底光缆将多媒体课堂与广阔的世界紧密相连，孩子们可以通过屏幕，一眼望穿千里。

时代在变，环境在变，但胡金锋“用教育为孩子们打开看世界之窗”的赤诚初心没有改变。因教学成绩优异，他多次获评市、区级优秀教师、先进教育工作者等。在每一份荣誉面前，他总是那样谦逊：“这些荣誉不属于我个人，它属于这片养育我的大海，更属于每一个努力向上的孩子。”

如今，已过不惑之年的胡金锋，肩上又多了一份沉甸甸的责任——“传帮带”。他忙里偷闲指导青年教师备课、写教案，将自己的宝贵经验倾囊相授，为海岛教育的沃土注入源源不断的新生力量，让坚守的薪火得以延续。

来源：莆田晚报 全媒体记者 钱碧云

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