云端“论剑”！颐华学校“双微”研修秀出教育新魔法

为将校本研修基地校打造成全省主题式校本研修“头部学校”，湖南省中小学教师发展中心启动了“国培计划（2025）”湖南省市县青年骨干教师工作坊研修项目－教师培训（A0022-4）前置学习。前置学习由8所基地校进行8期次主题式校本研修经验分享。

9月13日19点，平江县颐华学校首先亮相，在腾讯会议室开展第一场云端汇报。云端分享会由湖南省中小学教师发展中心承办，由湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划黄佑生名师工作室提供技术支持，由湖南省中小学教师发展中心培训项目科尹川老师担任会议主持。

在基础教育改革不断深化的今天，如何破解教师专业发展的瓶颈，如何让教研活动真正赋能课堂、赋能师生，这是每一所学校都必须回答的时代命题。平江县颐华学校党委副书记、副校长、小学部校长黄丽君以《绘蓝图·强联动·促成长》为主题，分享了颐华学校“双微”主题式校本研修的创新实践与思考，即通过顶层设计来系统性规划破解教研碎片化难题。

黄丽君在分享中指出，校本研修的成功首先源于一套清晰的顶层设计和高效的组织联动机制。学校构建了以“双微”主题式为核心的校本研修体系，即通过“微课题”和“微团队”，将宏观教育改革目标转化为教师可操作、可攻克的具体问题，并通过小而精的团队进行精准攻坚。

黄丽君指出，教育是“做”的哲学，教师成长是“研”的旅程。颐华学校将持续以“双微主题式”校本研修体系，来绘制教育高质量发展的新蓝图。

学校组织层面完成顶层设计之后，如何确保研修团队层面的执行落地。平江县颐华学校小学部副校长刘建辉分享了《基于教学一致性的教学设计与实施》的主题案例，她以语文学科为例，详细介绍了教学评一致性在语文课堂教学中的实施路径与成果。

刘建辉坦言，因为学校教师团队比较年轻，当前仍存在评价工具精准度不足、数字化融合不深、理论转化能力欠缺等问题。未来，学校将坚持问题导向与团队共进，从三方面推进：开发“量化+质性”结合的评价工具，提升精准度；整合跨学段资源包，加强数字化工具培训；开展“理论+实践”双轨培训，提升教师设计能力。

湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划黄佑生名师工作室主持人、湖南省中小学教师发展中心培训管理科科长黄佑生对颐华学校的主题式校本研修经验与主题案例分享给予高度评价。他认为：颐华团队的校本研修很扎实，很系统，很有效果。三年一体，分解到年；每年分配到团队，落实到个人的做法很有推广价值。同时，黄佑生强调：校本研修是一项久久为功的长期工程，学校在做校本研修顶层设计的时候，一定要坚持自下而上（把“教师需求”变成“学校追求”）、自上而下（从“学校追求”到“教师行动”）的融合策略。只有这样通宏洞微，双向奔赴，才能把问题转化为主题，把经验变成品牌，真正将主题校本研修变成“微问题、微策略、微行动、微成果”的“四微”范式。

本次分享不仅展现了颐华学校从顶层设计到课堂落地的系统性研修体系，更提供了可复制、可推广的实践范式。平江县颐华学校党委书记、校长彭荣宏说：通过“微课题+微团队”机制、“七环节课例研究法”和“成果导向+发展性评价”双轮驱动，颐华学校校本研修真正从“任务”走向“赋能”，从“零散”走向“系统”，从“经验”走向“科学”。

潇湘晨报记者沈颢 通讯员艾佳佳