北京
教育的根本任务是立德树人，这也是本轮基础教育改革聚焦的核心。落实立德树人根本任务的关键在于学生学习方式的转变及核心素养的发展，这就需要教师主动转变育人观念和教学方式。本学期伊始， 内蒙古包头高新二中从研、教、学、评四个方面综合考量，建立了“三备三研”校本 教研模式，以促进和保障高效课堂的有效落地，实现立德树人的根本任务。
一、校本教研路径的探索实践
（一）学习为先、践行为本，打造一支研究型教师队伍。在各级领导的支持下，搭载刘仕东全国名校长工作室平台，通过跟岗实训、专题培训和走出去沉浸式观摩学习，请进来全方位借鉴落地等形式扎实开展教师精准培训。 引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、 涵养扎实学识、勤修仁爱之心，全方位提升教师素养，激发教师内驱力，争做时代大先生。
（二）创新方式、健全机制，推进校本教研扎实开展。新课程新教程的实施是一项系统工程，为此学校进行了顶层设计，形成了“ 三备三研”校本教研模式。模式图如下：
为提升教研活动的效率与质量，按照 “研什么” 、 “谁来研”、 “怎么研”的逻辑思路进行计划安排，实现了从顶层设计到具体实践 的细化与落实。各备课组每周定时间、定地点、定内容进行三次集体备课，按流程规范要求分别开展 “备题研题、备课研课、备考研考” 活动，形成早读、课堂、课后 3 类小卷等优质学习资源。
为保证“ 三备三研”教研模式的扎实推进，学校建立了督导保障方案，一是建立校本教研机制。学校共设置 9 个集体备课教室，保障每天第 3 节课和第 8 节课均能有 9 个备课组同时开展集体备课活动，并规定校本教研的流程要求，校领导分科下沉参与教研活动、并安排专人督查。二是建立听评课督导机制。“三备三研”校本教研的目标 指向为高效课堂，内蒙古包头高新二中建立了推门课、研讨课、示范课、比赛课多重 听评课机制，既是对集体备课活动成果的终端评价，又是保障集体教研活动高效开展的促进机制。
二、 由阶段成效到深入推进的进阶思考
（一）建设校本备课资源库。“ 三备三研”集备课组教师的集体智慧，形成了教学设计、课件、3 类小卷等教研成果，学校留存了本学期纸质版与电子版成果资料，以期逐年积累完善，形成线上线下校本备课资源库，供全校教师参考与使用。
（二）转变学生学习方式。“ 三备三研”校本教研的目标指向是 高效课堂，基于集体备课成果 “ 3 类小卷”，内蒙古包头高新二中优化了早读课、新授课、自习课等不同课型的要求与流程。如早读课而言，形成了“ 自由背诵+小卷测评”模式，这样的模式改善了早读课目标不明确、教师全程讲授、学习效果无及时测评等问题，让学生清清楚楚地知道每日早读的目标、内容以及自己是否达到了目标，极大地提高了早读课的效率、突出了学生的主体地位，实现了教—学—评一致性。同时为 了更好地打造合作探究型高效课堂，内蒙古包头高新二中预期调整课程方案，每天在合适时段安排自习课，用于学生的自主学习。
（三）进一步优化教研模式。经过师生配合探索实践，后期将在模式的科学性、可操作性、规范性等方面进一步完善优化，让教研更好的为课堂教学保驾护航。
十余年来，高新二中不忘初心，努力办好人民满意的教育。在新高考新课程改革背景下，二中人聚焦质量提升，勇于探索、大胆实践， 逐步建立了以教研促教学、以教学促教研的新机制，通过“三备三研” 校本教研模式实现高效备课，进而打造任务驱动，高度参与，深度思维，及时评价的高效课堂。着力实现从“一堂好课”的亮点呈现，拓展延伸到“一门学科”的金线串联，进而推动“一场教育变革”的全面实践。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
