小学假学霸多，但如果娃有这3个明显特征，到了初高中是真学霸

我儿子目前在读6年级，下半年就要升初中了，所以我最近跟一些初高中的家长聊得比较多。

他们普遍反映的是：小学成绩具有一定的欺骗性，成绩好并不代表是“真学霸”，反而可能是“假学霸”，升到初高中后，孩子很可能从所谓的学霸变成学渣。

就拿我一个朋友的孩子来说吧，她家儿子诚诚在上小学的时候是“别人家的孩子”，学习很勤奋刻苦，成绩也很不错，经常是班级第一名，小升初考试时更是拿到了全校前五的好名次。

但诚诚进入初中的重点班后，学习后劲不足，光是写作业都要写到深更半夜，但即使他这么努力，成绩还是不太理想，由原来的前几名变成了中等偏下的水平，到了初二，直接成了成绩垫底的学生。

朋友说：“现在这孩子一提到考试就紧张得手抖、睡不着觉，越学越没自信！”

看来小学成绩好的孩子，初高中真的不一定能保持优势。

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为啥小学时的“假学霸”，到了初高中就不行了呢？

一是客观原因，而初高中的科目陡增，难度也加大了许多。

小学主科就语数外三门，知识也相对简单，比较直观形象、好理解，只要孩子肯用功、多花点时间，成绩还是能保持领先的。

但上了初中后，除了语数外，科目增加了生物、地理、政治、历史、物理、化学，如果孩子还是像小学一样，磨磨蹭蹭地学习就容易顾此失彼，偏科的现象也会更严重，成绩自然不理想。

而且初高中的知识不管是深度和广度，都是大幅度增加的，有时候知识还比较抽象，如果孩子逻辑思维能力差，学习起来会很困难，就难以拿到好成绩。

二是孩子的主观原因：学习方法落后，而且没学习主动性。

有的孩子在小学，习惯了靠老师和家长的密切监督和辅导，推一推才往前走，一旦离开老师和家长的监督，他们就没学习的主动性，而且学习方法也只是死记硬背和刷题。

这样的孩子进了初高中，往往无法适应老师的快节奏，因为初中的老师上课时不可能再像小学老师讲得那么细了，教学任务重、时间紧嘛。

如果孩子没有好的学习方法，没有自主学习和思考的决心和能力，是很难再取得好成绩。

那小学时真正的学霸有哪些特征，初高中能依然保持成绩领先呢？

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小学的真学霸通常有3个明显的特征

第一个特征：良好的学习习惯

许多教育专家都曾说过，小学成绩并没那么重要，重要的是学习习惯。

比如许多学霸上课都非常专注，能够全身心地投入到课堂中，不容易被外界干扰，上课不会走神，也不会做小动作，还会跟老师积极地互动。

而且他们写作业、在家里学习也很专注，能在短时间内快速进入状态，不会磨磨蹭蹭的。

有这样习惯的孩子，无疑是学习效率最高的。

当然除了专注，还有课前预习、课后复习、坚持阅读、勤奋刻苦、不断反思和改进的习惯，这些都是真正学霸身上才有的标签。

如果家长想要孩子初高中依然是学霸，在小学时就应该注重以上学习习惯的培养。

第二个特征：有比较强的自主学习意愿和能力

孩子自己想学和被家长老师逼着学，效果肯定是不同的。

而真正的学霸通常是真正爱学习的人，而且有比较强的自主学习的能力。

自主学习能力，包括主动规划自己的学习、自我管理学习进度、积极拓展课外知识等能力。

真学霸可能在家长的引导下，从小就树立了远大的目标，也知道细分目标，每个学期、每一个月都定好了小目标。

他们还会根据自己的课程表和实际情况，制定比较详细的学习计划，合理安排时间，确保自己能够按照计划完成每一阶段的学习任务，这样他们的知识就会学得很牢固。

最重要的是，真学霸通常是自己管理自己，不需要父母和老师来监督。如果一段时间学习效果不好，他们还会及时调整学习计划，很自律。

当然他们还会主动阅读一些课外书籍，了解课堂之外的知识。

第三个特征，有深度的思维能力

初高中的知识更难了，需要孩子有深度的思维能力，能够独立思考、肯深入探究，还要擅长总结和归纳。

真学霸通常遇到题目不会做，不会马上找老师帮忙解答，而是会先自己思考，尝试几遍后，实在不会做才找老师。

而且他们学习不仅仅是表面理解知识，而会深入去挖掘知识背后的原理和规律。

当然真学霸还会及时把所学的知识进行整理和归纳，并且找出内在的联系，形成自己的知识体系。

比如他们学习生物时，会把细胞的结构、功能，细胞的分裂、分化等相关知识进行整合，画思维导图，从而更好地理解和记忆。

当然深度的思维能力并不是天生的，后天也是可以慢慢培养的，家长平时可以鼓励孩子多提问、多自主思考。

而6-13岁是孩子培养逻辑思维能力的黄金期，家长可以让孩子学习画思维导图，也可以带娃玩一些逻辑推理思维的游戏，针对性地帮孩子提高深度思维力。